家校溝通案例

1、家校溝通案例東營小學從教三十余年來，我經(jīng)常與學生及其家長聯(lián)系，常常家訪。我一旦發(fā)現(xiàn)學生們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。07屆的班級中，有個叫劉強的男生，他性格略顯內(nèi)向，不合群，拖拉作業(yè)，打游戲機，上課不聽老師講課，學習成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進行家訪。開始，我來到劉強家時，劉強很害怕，怕家長了解情況后責罵他。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。

2、了解劉強在家的有關情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助劉強的最佳方案。劉強不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段時間的努力，劉強變了，壞毛病改了許多，學習也有所進步。上中學后的劉強還常常和我聯(lián)系、談心，把握當成了他的知心朋友。劉強的案例應該算是一次成功的家校合作，這種成功的體驗我還有很多很多。我有時候也約一部分家長抽時間到學校來，讓他們和我、和孩子們一起探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學生、家長之間的距離，產(chǎn)生了很好的教育效果。她同樣是

3、用書信的形式，把溝通作為一門學問，選擇了新年聯(lián)歡會的良好契機讀“家長的任務”，當場學生聽著感動、教師讀著哽咽、家長有了觸動，受到了良好的效果。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長征