小學生數學學習中存在的問題及其解決途徑分析

1、小學生數學學習中存在的問題及其解決途徑分析小學生數學學習中存在的問題及其解決途徑分析習慣是指在較長時期內，由于重復或練習，而形成下來的動力定型。學習習慣，則是指學生在較長時期的學習活動中，形成和鞏固下來的行為定勢，它直接作用于學生的學習過程，學習質量和學習效果。良好的學習習慣，總以其積極的行為定勢，積極地影響著學生的學習過程，學習質量和學習效果。平時我們經常在談論一個班數學學習成績的好壞時，百分之九十九都會落到這個班的數學學習習慣的好壞

2、上。由此看來，培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣很重要。要培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，我們就要從小做起，抓好開始。因此，根據我多年從事小學數學教學所得，在此就小學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)談談自己的看法。一、小學生中普遍現存的不良學習習慣及根源分析小學生中普遍現存的不良學習習慣及根源分析在小學數學學習中，學生存在許多不良習慣。如：一些學生寫的字歪七扭八，浮皮潦草讓人難以看懂；一些同學在作業(yè)和審題時添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點；

3、還有一些同學計算粗心大意，常常出錯，計算后就是在那里耍也不會主動去檢查、驗算；還有一些同學做作業(yè)時不會獨立思考、愛抄襲別人的答案或一遇到難一點的題目就翹首遙望，四處求救；更讓人傷心的是，有些同學對老師辛苦批改作業(yè)中的錯誤題目，不會及時、自覺地去改正和分析查找錯誤原因，而是走馬觀花、一帶而過；更有甚者，在老師評講時一字不聽，一錯不改；還有的學生認為數學學習就只是做現成的題，不能從實際的生活或創(chuàng)設的情景中收集數學信息，提出合適的數學問題并進

4、行分析解答；還有的學生根本就不能將數學學習和解決實際問題相結合，使學數學和用數學嚴重脫節(jié)……以上這些在小學生中較為普遍存在的諸多的不良習慣，是每個數學老師所痛心疾首和不能容忍的。但學生之所以能養(yǎng)成這些不良習慣，就其根源，有學生自身發(fā)展上的個性差異，但更主要的是教師在教學管理上的缺失、教學示范展示上的偏差以及教師對學生良好學習習慣培養(yǎng)的意識淡漠以及對培養(yǎng)良好行為習慣和數學學習習慣的要求不具體，操作無章法，沒有連續(xù)性等。在此，我們暫且不論學

5、生間的個體差異性，但就教師層面來說，在數學教學工作中，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)總的來說，是抓得不夠仔細、全面和深入。其原因是在教學過程中，普遍教師的普遍行為是注重知識教學，而忽略了對學生良好習慣的培養(yǎng)。沒有想到要將學生學習習慣培養(yǎng)作為數學教學的重要組成部分，因此，根本就談不上有計劃地進行習慣培養(yǎng)了。其次，就是部分教師的教學理念刷新不及時，教學方式呆板而缺少變化或者少了情趣，因此學生在課堂上也就沒有興趣和學習的心情，課堂就呈現出學生學習不

6、在狀態(tài)，作業(yè)拖沓或涂鴉亂作。再者，就是教師自身數學表達能力的強弱以及數學素質的優(yōu)劣也直接影響著學生數學學習的興趣和愛好發(fā)展，間接影響著學生良好數學學習習慣的培養(yǎng)。其實一些剛走上工作崗位的年輕教師，由于他們課堂管理經驗缺乏，教學經驗又不足，在教學崗位的配置時，又被不合時宜地安放到了起始年級，在教學中他們難以做到管理和教學兩全其美，因此，學生良好學習習慣的培養(yǎng)在起步期就已經宣告結束了……這些師源性的問題，如不能引起我們教育教學管理人員和執(zhí)教

7、者及時重視和問題解決途徑的探究，要想學生能收獲終生受益的良好學習習慣，達成終生學習目標，只能成為妄談。豎式計算、連線等要用尺劃線。5、學習過程中要動作迅速做好課前準備或課中學習活動中的準備等按規(guī)定收、擺學具。6、課本和作業(yè)本干凈整潔。講究用眼衛(wèi)生。7、知道當天學習的內容在書上什么地方。講讀當天的學習內容。8、能進行簡單的購物算賬。9、初步學會看、記、算時間，珍惜時間。10、初步學會收集數學信息，提數學問題。外作業(yè)。5、積極思考問題，大照

8、膽舉手發(fā)言口頭敘述有條理。6、初步學會閱讀數學k課本進行課前預習和課后復習。7、能堅持每天口算2到5分鐘。8、能堅持進行每天解決一個思維問題的訓練。9、運用估算參與生活購物算賬。與豎式對照，作業(yè)本與草稿本對照；遞等式上下對照。5、認真做題、自覺驗算。能簡算的就簡算。6、能在老師的指導下看懂例題、旁注、結語等。7、能設計和參與簡單的數學實踐活動，初步學習解決實際需要的生活題。B、小學高段數學學習習慣培養(yǎng)四年級數學學習習慣培養(yǎng)四年級數學學習

9、習慣培養(yǎng)四年級數學學習習慣培養(yǎng)1、鞏固前面訓練內容。2、對計算結果自覺進行估算。3、自覺簡算。4、初步學習和運用畫圖分析數量關系。5、運用工具作圖。6、敢于質疑。能與同伴合作探究解決問題，交流學習感悟。7、能初步學習作業(yè)前先復習，在單元或章節(jié)學習結束時能自覺進行復習。8、閱讀數學課本，能邊看書邊作重點圈劃。9、自覺閱讀數學課外書籍。1、鞏固前面訓練內容。2、能按老師的綱要圖表整理知識。3、自覺選擇簡捷合理的算法。4、自覺畫圖分析數量關系

10、。5、初步學會單元小結。6、自覺選做課外習題。7、能根據章節(jié)學習內容，查找相關資料，自覺出題練習。8、自覺參與購物、裝修，旅游等數學實踐活動，享受扣和優(yōu)惠。1、鞏固前面訓練內容。2、繪制統(tǒng)計圖表，講究美觀、正確、科學、有獨創(chuàng)性。3、先復習后作業(yè)。4、自主進行單元復習和單元小結。5、在老師的指導下對知識進行系統(tǒng)的整理和歸類復習。6、能對作業(yè)或試卷中的錯誤進行分析。7、能自主對小學數學知識進行分類復習，查漏補缺，主動進行相關的中點練習。4、