幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育淺談

1、幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育淺談幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育淺談?wù)赫Z言是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是人與人感情傳遞的橋梁。人類從一出生就開始接觸語言，語言在每個人的學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用，每個人從出生到長大成人，每時每刻都離不開語言。由此可見，語言在我們的生活中占著多么重要的地位。而三歲到六歲的學(xué)齡前期又是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時是能否給以孩子良好的、科學(xué)的教育對孩子一生語言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。美國著名的人類潛能開發(fā)大師葛蘭.道

2、門教授曾說過：“每個正常的嬰兒，出生的時候都具有莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣巨大的潛能，正如聰明和愚笨一樣，都是后天的產(chǎn)物。如果在孩子每一個關(guān)鍵期父母都施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么他們就很可能成為天才?！币虼?，智慧的父母只要善于抓住關(guān)鍵期，在孩子語言教育就能取得巨大的成功，將孩子培養(yǎng)成為人人羨慕、敬仰的語言大師不再只是夢想。關(guān)鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；關(guān)鍵期；語言教育一、幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育的重要性研究表明：語言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和

3、聰明程度的重要標(biāo)志，也是思維的表現(xiàn)。［1］因此，抓住兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期，發(fā)展孩子語言能力事關(guān)重大。而教育恰恰是抓住兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期的重要手段，因而幼兒語言關(guān)鍵期語言教育不可忽視。那么，為什么幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育如此重要？其實，這與幼兒語言學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)。心理學(xué)家研究表明，幼兒語言學(xué)習(xí)的過程，也正是幼兒心理迅速發(fā)展過程，幼兒學(xué)習(xí)語言與思維的發(fā)展是相互影響、相互作用、相互促進的。兒童心理學(xué)指出，約從一歲半到三歲末的時期，是兒童言語活

4、動積極發(fā)展的階段。在這個階段，隨著兒童語言理解能力的發(fā)展，兒童的語言表達能力也迅速發(fā)展起來，語言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這又為兒童語言理解能力進一步發(fā)展提供了重要條件。如此相互作用，使兒童語言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進式發(fā)展。因此，這個時候如果抓住機會，給孩子科學(xué)、健康的教育必將取得事半功倍的效果。在幼兒語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期施以系統(tǒng)的、科學(xué)的語言教育，不僅必要，而且十分重要。這不僅滿足了幼兒對新詞匯掌握和快速說話的需求，更為孩子提供了十分和諧、有利的語言環(huán)境。對

5、兒童健康、快樂成長和未來更高語言能力的發(fā)展起著十分巨大的影響。世界著名的韋氏英語詞典編著者韋伯斯特出生時也是一個普普通通的嬰兒，并沒有什么特別的地方，所不同的是他有一個偉大的、英明的父親。在韋伯斯特很小的時候，父親就為他制定了一個十分特別的教育計劃。在他的家里，父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，另外請了一個北歐人做保姆，約定他只說本國語。這樣韋伯斯特從小就毫不費力、自然而然的掌握了4種語言。后來，他到外邊跟小朋友玩，聽到大家都是

6、只說英語，竟感到吃驚。原來他以為每個人說話都像他的家人似的，使用的語言不一樣。從此，他對語言產(chǎn)生了強烈的興趣，使他后來成為大辭典的編著者。韋伯斯特的事例再次驗證了教育在幼兒語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要性。相反，一旦錯過了這個時期，即使再學(xué)習(xí)也是十分困難，甚至是不可能的。我們所熟知的狼孩、豬孩的故事，就是這樣一個道理?？梢?，幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育不可忽視。主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。此外，家長為幼兒提供圖畫書缺乏計劃性和目的性，也表明他們

7、對早期閱讀理解存在誤區(qū)。76℅的父母表示他們?yōu)楹⒆淤I書的時間沒有固定的計劃，一般都是“碰到就買”，僅9℅的父母強調(diào)會重視購書計劃。此外，34℅的孩子圖書擁有量在5本以下，擁有5到10本的孩子占42℅，這從另一個側(cè)面反映了家長并沒有真正認識到圖書對幼兒書面語言發(fā)展的價值。與此同時，家長在孩子閱讀時間上話費的不盡人意，也大大降低了幼兒早期閱讀的質(zhì)量。三、全面進行語言教育的方法（一）按照語言規(guī)律發(fā)展語言能力調(diào)查表明，1到1.5歲使幼兒語言發(fā)展

8、的第一時期—“回音期”。［4］這一時期，孩子的語言特色是會說單子句，會用手勢、表情等輔助語言表達自己的需要。還會模仿自己聽到聲音，如問“你幾歲”，孩子會復(fù)述“你幾歲”如同回音一般。這個階段一般到兩歲就會結(jié)束。這個時候，家長不必急于教孩子一些完整的句子，只是多和孩子講些話、讀一些具體生動的故事或事情就可以了。1.52歲是孩子的“稱呼期”。在這個時期，孩子開始知道“物各有名”，遇到什么東西總喜歡問其名稱，所以詞匯和字句增加很快。因而在這個階

9、段，要精良充實和豐富孩子的生活，擴大孩子的眼界，啟發(fā)孩子對周圍事物的興趣，鼓勵孩子盡量有語言表達自己的意愿。如教孩子唱歌、看圖書、做拼字游戲等。父母應(yīng)多鼓勵孩子說話，多為孩子提供講話的機會。另外，父母說話時也應(yīng)注意使用適當(dāng)?shù)脑~匯，讓孩子能聽懂、會模仿。孩子語言發(fā)展第三期是22.5歲。這個時候，孩子能說短句，會用你我他等代詞，也開始接受母語所表現(xiàn)的獨特語法習(xí)慣。在緊接著的”好問期”（2.53歲）會不厭其煩的使用這些語法問一些千奇百怪的問題

10、，而這個時候正是家長讓孩子了解這個世界、學(xué)習(xí)各種知識的大好時期，因而，對于孩子說提問的問題，家長一定要給予回答，切不可忽視或不回答。（二）利用良好的環(huán)境提高幼兒語言能力發(fā)展幼兒語言活動的關(guān)鍵是要為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)僅局限于專門的語言教育活動，更應(yīng)滲透到一切與幼兒語言發(fā)展有聯(lián)系的各個領(lǐng)域的活動。語言作為人與人之間交流的工具，也是教師向幼兒傳授知識、技能時采取的

11、主要形式。正如柏拉圖說的：“語言是教育的工具，它既是教師的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的工具?！痹诮虒W(xué)活動中，教師采取的語言比較正式、規(guī)范，并且，各學(xué)科具有各自的語言特色，如數(shù)學(xué)活動中各概念的描述（大、小、輕、重、厚、薄）；音樂活動中用學(xué)過的詞匯、句式描述自己欣賞樂曲的感受；美術(shù)活動中講述自己的作品，編成小故事；體育活動中對大動作的描述（跑、跳、鉆、躍）……因此，教師要善于利用這一教育契機，注意自身語言的準確和豐富，為幼兒提供良好的語言示范。同時