我國實行民族區(qū)域自治制度教案

1、《我國實行民族區(qū)域自治制度我國實行民族區(qū)域自治制度》教案教案執(zhí)教人：奉賢中學執(zhí)教人：奉賢中學胡菊芳胡菊芳授課班級：高二（授課班級：高二（13）授課時間：授課時間：2007年4月18日上午日上午教學目標：教學目標：1、知識與技能目標：懂得理解我國處理民族問題的基本政策是實行民族區(qū)域自治制度，把握民族區(qū)域自治制度的特點。實行民族區(qū)域自治由我國的歷史條件和現(xiàn)實情況決定的。2、過程與能力目標：根據(jù)我國國情和實踐，說明實行民族區(qū)域自治制度的正確性

2、和優(yōu)越性。3、情感、態(tài)度和價值目標：通過學習，理解民族區(qū)域自治制度是我國政治制度的重要內(nèi)容，具有鮮明的中國特色，理解實行民族區(qū)域自治合乎國情、順乎民心，正確認識我國處理民族問題的基本政策，自覺維護民族團結。教學重點：教學重點：民族區(qū)域自治制度具有中國特色教學難點：教學難點：實行民族區(qū)域自治制度的歷史和現(xiàn)實條件教學方法教學方法：啟發(fā)式，討論法導入：導入：我們知道曾經(jīng)在地圖上存在的國家，如南斯拉夫、蘇聯(lián)，現(xiàn)已經(jīng)再也找不到了，其中一個重要的原

3、因是民族矛盾得不到根本解決從而導致國家聯(lián)盟的解體。我國也是一個多民族的國家，而且也有一些矛盾沖突，所以如何正確處理民族問題至關國家穩(wěn)定發(fā)展的大事。通過上一節(jié)課的學習，我們了解了處理民族關系的基本原則：民族平等、民族團結、各民族共同繁榮。依據(jù)這個原則，我國又將采取什么樣的處理民族關系的政策呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。出示我國的行政地圖提問：我國的省級行政區(qū)有幾個，怎么稱呼的？（23個省、4個直轄市、5個自治區(qū)、2個特別行政區(qū)）提問：5

4、個自治區(qū)與其他的一般行政區(qū)是否只是稱呼上的不同？學生調(diào)查：上海、奉賢地區(qū)少數(shù)民族人員數(shù)量（包括流動、常?。┨釂枺荷虾Ｓ猩贁?shù)民族居住，但是為什么沒有民族自治的地方？提問：上海有少數(shù)民族居住，但是為什么沒有民族自治的地方？《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》提供法律保障提問：為什么在我國實行民族區(qū)域自治制度？提問：為什么在我國實行民族區(qū)域自治制度？設計問題：1、少數(shù)民族只占全國總人口的9%，是否可以讓漢族徹底同化，沒有必

5、要實行民族區(qū)域自治？要點：歷史至今，各民族有相互同化的現(xiàn)象，但民族共同的心理特征決定了不可能徹底同化或者消滅一個民族。在我國，少數(shù)民族畢竟是個弱勢群體，如果取消民族區(qū)域自治，少數(shù)民族當家作主和民族利益就得不到保證。2、既然民族之間是平等的，那么我國有56個民族，是否可以設立56個民族自治區(qū)？要點：我國民族分布的格局“小聚居、大雜聚”決定了只有建立不同行政級別的民族區(qū)域自治。因為有民族之間經(jīng)濟文化的差異，才對少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域

6、組織，不針對漢族。3、民族區(qū)域自治是以國家統(tǒng)一為前提的。我國是個多民族國家，歷史上各民族之間有過矛盾、分裂，那么實行民族區(qū)域自治制度還有沒有歷史基礎？引出板書（二）（二）、我國為什么實行民族區(qū)域自治制度（原因）、我國為什么實行民族區(qū)域自治制度（原因）（1）由）由歷史歷史情況所決定的（統(tǒng)一的多民族國家的歷史傳統(tǒng)）情況所決定的（統(tǒng)一的多民族國家的歷史傳統(tǒng)）（2）在長期斗爭中形成的政治認同奠定了堅實的政治基礎）在長期斗爭中形成的政治認同奠定了

7、堅實的政治基礎（3）由）由現(xiàn)實現(xiàn)實情況所決定的（情況所決定的（“大雜居、小聚居大雜居、小聚居”）的民族分布特點）的民族分布特點課外拓展：課外拓展：上世紀90年代，南斯拉夫一詞頻頻見于世界各大主要媒體，令世人矚目。在短短的10年多一點的時間里，經(jīng)歷過內(nèi)戰(zhàn)、波黑戰(zhàn)爭以及科索襖戰(zhàn)爭的南斯拉夫，從聯(lián)邦到聯(lián)盟，最終于2003年由“塞爾維亞和黑山取代，有著74年歷史的南斯拉夫最終從世界政治版圖上消失了。在上世紀90年代同樣從世界政治版圖上消失的還有