蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃新河鎮(zhèn)新河小學(xué)五年級(jí)二班新河鎮(zhèn)新河小學(xué)五年級(jí)二班2018.92018.9學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)）習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)

2、作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。（2）習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的）習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)

3、聞、感受和想象；寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。（3）在）在“觀(guān)察和積累觀(guān)察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛锪粜闹車(chē)挛铩钡幕A(chǔ)上，第三學(xué)段提出的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材養(yǎng)成留心

4、觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。（4）在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了）在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)

5、練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。字的習(xí)作。3、

6、關(guān)于練習(xí)、關(guān)于練習(xí)全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。跟前兩個(gè)學(xué)段相比，綜合練習(xí)有了一些新個(gè)。跟前兩個(gè)學(xué)段相比，綜合練習(xí)有了一些新的變化：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材單元練習(xí)的第一項(xiàng)，根據(jù)學(xué)年段的不同，在第一學(xué)年段的變化：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材單元練習(xí)的第一項(xiàng)，根據(jù)學(xué)年段的不同，在第一學(xué)年段“學(xué)用字詞句學(xué)用字詞句”、第二學(xué)年段第二學(xué)年段“處處留心處處留心”之后，又于第三學(xué)年段推出了之后，又于第三學(xué)年

7、段推出了“語(yǔ)文與生活語(yǔ)文與生活”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次性。，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次性?！罢Z(yǔ)文與生活語(yǔ)文與生活”仍以仍以“大語(yǔ)文觀(guān)大語(yǔ)文觀(guān)”為指導(dǎo)，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀為指導(dǎo)，保持了該板塊最明顯的綜合性特色，字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做相互滲透，知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)巧妙融合。寫(xiě)做相互滲透，知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)巧妙融合?！墩n標(biāo)課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)學(xué)段之

8、后，教材便開(kāi)始安排旨在落強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和綜合性，學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)學(xué)段之后，教材便開(kāi)始安排旨在落實(shí)此項(xiàng)要求的專(zhuān)題性的實(shí)此項(xiàng)要求的專(zhuān)題性的“學(xué)和做學(xué)和做”綜合實(shí)踐活動(dòng)，致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實(shí)的文化素養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，致力于培植學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、厚實(shí)的文化素養(yǎng)以及自主合作探究的能力。以及自主合作探究的能力。本冊(cè)教材安排的七次口語(yǔ)交際內(nèi)容本冊(cè)教材安排的七次口語(yǔ)交際內(nèi)容它具體體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：一是生活性。如：它具體體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

9、一是生活性。如：《健康小顧問(wèn)健康小顧問(wèn)》，二是實(shí)踐性。教材中安排的七次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在一次次動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷。三是時(shí)代性。二是實(shí)踐性。教材中安排的七次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在一次次動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷。三是時(shí)代性。本冊(cè)教材編排的口語(yǔ)交際內(nèi)容本冊(cè)教材編排的口語(yǔ)交際內(nèi)容“學(xué)會(huì)拒絕學(xué)會(huì)拒絕”、“學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人”、“小小新聞發(fā)布會(huì)小小新聞發(fā)布會(huì)”、“設(shè)計(jì)一條公益用設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)”等等，不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而是在展示

10、著教育的育人功能，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社等等，不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而是在展示著教育的育人功能，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)、了解社會(huì)，慢慢地走向社會(huì)，寓口語(yǔ)交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息，會(huì)、融入社會(huì)、了解社會(huì)，慢慢地走向社會(huì)，寓口語(yǔ)交際以豐富的思想文化內(nèi)涵、濃濃的生活氣息，潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。潛移默化幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟和文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德言行。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：二、全冊(cè)

11、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，能夠當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)

12、學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀(guān)察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀(guān)察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫(xiě)日