規(guī)范漢字書寫

1、規(guī)范漢字書寫》課題研究實施方案(玉峰街實驗小學)(2011041716:37:52)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談分類：教育教學一、問題的提出我校學生書寫漢字的現(xiàn)狀：中國人寫好漢字，天經(jīng)地義，可現(xiàn)在，我們不難發(fā)現(xiàn)，因為電腦的波及，不少中國人已經(jīng)寫不好方塊字啦！特別是小學生書寫質(zhì)量越來越差。打開學生的作業(yè)本，不少學生寫的字不是“連綿體”就是“草上飛”，要不就是缺胳膊少腿，甚至錯別字開會。在書寫正確的漢字中，還只是形正確而已，其中的筆畫筆順自由書寫，根本

2、沒有按照漢字的書寫規(guī)律去寫，因而學生寫出來的字與“規(guī)范字”的要求：流暢、大方、美觀、實用，相差甚遠。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校學生在寫字方面存在著諸多不良傾向，具體表現(xiàn)為：1、寫字姿勢不正確。歪頭寫字；前胸緊挨著桌子寫字；雙腿交叉寫字；歪著身子寫字；一條腿壓著另一條腿寫字；雙腳懸空寫字；左手放在桌子下寫字；一條腿正放，一條腿斜放著寫字；將板凳兩條后腿懸起來寫字等等。2、執(zhí)筆方法不對。用食指第一節(jié)握住筆，用力過大，第二關節(jié)處或拇指第二節(jié)和食指第一

3、節(jié)握住筆桿；捏筆手指與指尖的距離過近；小指外伸等等。3、書寫習慣不好。寫字習慣于用舌頭舔筆尖；寫字習慣用橡皮或涂改液、魔筆等擦抹；寫字習慣把本子斜放；在桌子上放雜物；亂撕本子；寫字不知愛惜文具，紙面不凈等等。究其原因，主要存在以下幾方面的問題：a、重視程度不夠：由于對寫字教學的忽視，造成小學生寫字不規(guī)范。b、生源參差不齊：由于我校是新成立的學校，學生來自全縣各個學校，大多數(shù)學生沒有掌握正確的握筆姿勢，沒有了解正確書寫的規(guī)律、更沒有養(yǎng)成良

4、好的書寫習慣。c、學生年齡特征：年齡特點決定了小學生的自控能力不強，意志較薄弱。有些小學生書寫漢字時，往往只滿足于最后把字寫對了或出于“做完作業(yè)就能玩”的誘惑，不注意書寫筆順的準確性和穩(wěn)定性。還有相當一部分學生在為急于完成作業(yè)匆匆動筆，也不管書寫是否正確。d、寫字教學現(xiàn)狀存在著不少問題（1）認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠主要表現(xiàn)為：低年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，實際上教學中重識字輕寫字的現(xiàn)象極為嚴重。教學要求不嚴，學生寫字

5、習慣差。進入課堂，可以看到，學生寫字時的坐姿和執(zhí)筆方法非1、首先從教師自身要充分認識寫字教學的重要意義。2、多管齊下作為語文教師，重視學生的寫字教學，當然是責無旁貸，但要想讓絕大多數(shù)的學生寫好字，光靠語文教師是不夠的，我們必須取得其他任課老師和家長的支持，因此在寫字教學中要努力做到以下三個結合：課內(nèi)指導與課外練習相結合，以練為主；寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結合，做到“提筆即是練字”；教師水平提高與學生水平提高相結合，師生同練。形成“門門學科不

6、松勁，學校家庭共努力”的練字氛圍。3、時間保證切實提高寫字水平，必須充分保證訓練所需時間，首先要用足、用好正常的寫字時間，認真上好寫字課，保證每天的10分鐘寫字課的質(zhì)量。（二）優(yōu)化教學方法，激發(fā)寫字興趣在寫字教學中堅持將培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。寫字課與其它學科相比，確實是比較枯燥的。如何讓枯燥的寫字教學變得相對生動些，讓學生成為寫字的主人，這需要我們運用恰當?shù)慕虒W方法以取得最優(yōu)化的教學效果。以下方法供參考：1、故

7、事激趣教師可經(jīng)常給學生講些書法家練字的故事，一方面讓學生在枯燥的練字過程中得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，另一方面也可以讓他們從故事中學到書法家勤學苦練的品質(zhì)。如張芝臨池，池水盡墨；黃庭堅觀船夫劃槳而行筆法等等，通過講故事的形式，使學生增加對書法的了解，從而成為提高學生寫字興趣的源泉。2、教師示范正確的握筆姿勢，書寫坐姿，強化學生的書寫訓練。正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手