讓學(xué)生充分感受音樂的快樂

1、讓學(xué)生充分感受音樂的快樂讓學(xué)生充分感受音樂的快樂【摘要】音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑完全是建立“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了唱歌技能和技巧訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學(xué)生學(xué)的沒勁，漸漸的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務(wù)納入到音樂教學(xué)之中。以“情”感人，以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作

2、用，從培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來表現(xiàn)音樂?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)能力一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感的能力情感是音樂教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進(jìn)入人的情感世界，在音樂教學(xué)過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標(biāo)之一。音樂教育應(yīng)牢牢的把握住情感性原則，不時點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進(jìn)入審美的圣境

3、，音樂審美活動是對審美對象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂會造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無長進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。在教學(xué)中老師的一個贊許的眼神，一句鼓勵和夸獎的話語對學(xué)生來說都是鼓勵和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和

4、積極性。我們要抓住每個契機(jī)，及時給予表揚(yáng)。不管唱的標(biāo)準(zhǔn)如何，只要學(xué)生大膽參與，老師都應(yīng)該給予鼓勵和表揚(yáng)。評價語言要自然、真誠，用我們親切的評價語言去感染學(xué)生，去鼓勵學(xué)生。三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法的能力人的嗓音就是一件樂器，一件能用不同語言表現(xiàn)音樂的奇妙的樂器。同學(xué)們要做到能正確的科學(xué)的發(fā)聲并利用好嗓音這件樂器表現(xiàn)音樂，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動然后聲帶振動發(fā)出聲音，經(jīng)過胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來發(fā)