讀寫結(jié)合提高小學(xué)生寫作能力的研究課題階段性總結(jié)

1、讀寫結(jié)合提高小學(xué)生寫作能力的研究課題讀寫結(jié)合提高小學(xué)生寫作能力的研究課題階段性總結(jié)實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合提高小學(xué)生寫作能力，關(guān)鍵在于深度挖掘教材，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，捕捉學(xué)生的真切感受，拓展寫的空間，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。在實(shí)施《讀寫結(jié)合提高小學(xué)生寫作能力的研究》課題的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，我堅(jiān)持以課堂教學(xué)改革為載體，嚴(yán)格按照制度的課題研究階段性計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索。為了讓研究工作更加有效地開(kāi)展，實(shí)施，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作

2、做如下小結(jié)。一、一、實(shí)踐探索，尋求教學(xué)研究策略實(shí)踐探索，尋求教學(xué)研究策略1.立足課堂，探索研究策略課堂是課題研究的主陣地，離開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，課題研究就會(huì)失去生命力。因此，我始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。在日常的教學(xué)中我自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究開(kāi)展讀寫結(jié)合教學(xué)行之有效的策略。2.反思小結(jié)，提升研究成果在課題研究中，能否自覺(jué)地進(jìn)行反思總結(jié)，其重要性更是必不可少的。一個(gè)

3、學(xué)期的研究實(shí)踐中，課題組的人員把自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴感觸，通過(guò)案例、反思、論文等方式記錄下來(lái)。一學(xué)期下來(lái)，課題組圍繞課題集體備課六篇，并撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，作文競(jìng)賽一次，有114名學(xué)生獲獎(jiǎng)。這一切使課題組在研究實(shí)踐中不斷老師課堂都安排了寫，王碧竹老師安排了仿寫，韓慧娥老師安排了寫解說(shuō)詞通過(guò)這樣的一些片斷訓(xùn)練，學(xué)生既能鞏固課文的內(nèi)容，又能掌握了如何把內(nèi)容寫具體的方法。我國(guó)小語(yǔ)專家崔巒老師說(shuō)：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加

4、強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！倍嘈问降淖x寫結(jié)合能有效地搭起了閱讀與寫作的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中感受語(yǔ)言內(nèi)涵，揣摩語(yǔ)言規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)言技巧，提升語(yǔ)言質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了用教材教語(yǔ)文，提高了語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，作為老師，我們要從課文入手，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)，多種形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的讀寫訓(xùn)練。二、現(xiàn)階段課題研究成果的呈現(xiàn)二、現(xiàn)階段課題研究成果的呈現(xiàn)1.學(xué)生方面。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都有了一定發(fā)展，

5、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高。尤其在課堂上學(xué)生能夠表達(dá)自主，并且闡述原因。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)讀書(shū)節(jié)的開(kāi)展，學(xué)生的閱讀和寫作能力都比以前有了很大提高。2.教師方面。經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的實(shí)踐研究，研究老師的教學(xué)觀念有了轉(zhuǎn)變，在課的設(shè)計(jì)中注重學(xué)生的學(xué)，注重語(yǔ)言實(shí)踐的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展和培養(yǎng)。案例，反思也初步提高研究老師的教科研能力。三、存在不足三、存在不足1.研究老師的學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力還有很多不足，如何在課堂中有效提高每位學(xué)生的讀寫能力仍