進(jìn)行審美訓(xùn)練論文

1、進(jìn)行審美訓(xùn)練論文：在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行審美訓(xùn)練摘要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力讓學(xué)生走進(jìn)文本體會(huì)文本的思想情感美從而獲得審美感悟還要調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象等多種審美訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：審美；情趣；感受；體會(huì)；想象中國(guó)的語(yǔ)言文字不僅悠久豐富而且優(yōu)美燦爛.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞積累運(yùn)用表現(xiàn)創(chuàng)新的同時(shí)要充分利用文本培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而，以傳授知識(shí)為主要目的的

2、唯理性傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式及按“知識(shí)點(diǎn)”的條條框框和思考題逐一分析、解答、落實(shí)的應(yīng)試教學(xué)模式妨礙了學(xué)生對(duì)文本美的直覺(jué)感知和體驗(yàn)，不能讓學(xué)生從整體上來(lái)感受到美的魅力。如何扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，切實(shí)可行的方法就是在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)地有意識(shí)地構(gòu)建學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的審美心理的建構(gòu)是要通過(guò)審美教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此我們必須高度重視學(xué)生的審美素質(zhì)訓(xùn)練，通過(guò)各種審美訓(xùn)練來(lái)建構(gòu)學(xué)生健全的審美心理結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一、激發(fā)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)審美感受能力（一

3、）在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)激感受后提煉創(chuàng)造出來(lái)的。那么只有借助讀者的各感覺(jué)器官透過(guò)語(yǔ)言文字實(shí)現(xiàn)美的還原，美的再現(xiàn)才能感受到文學(xué)作品表現(xiàn)的美。語(yǔ)文課的審美教育也源于課文的語(yǔ)言文字，語(yǔ)言文字中的光影聲色動(dòng)靜形態(tài)理趣情韻可以說(shuō)是美不勝收。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各感官功能通過(guò)對(duì)作品語(yǔ)言的剖析，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的形象美、內(nèi)涵美和思想美。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要把握學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，借助多種藝術(shù)的教育形式，通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言、板書(shū)、教具及電視等多媒

4、體的教學(xué)手段，在音樂(lè)與畫(huà)面的輔助下，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀度，讓學(xué)生在此條件下調(diào)動(dòng)所有的感官去感受、去思考、去想象，去感悟。這有利于激發(fā)學(xué)生的審美情感和審美意識(shí)。培根說(shuō)：“讀書(shū)給人以快樂(lè)，給人以光彩，給人以才干。”美學(xué)老人朱光潛也曾說(shuō)過(guò)：“把數(shù)量不多的好詩(shī)文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩，不但要弄懂每字每句的確切意義，還要推敲出全篇的氣勢(shì)脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使他沉浸在自己的心胸和筋肉里，等到自己動(dòng)筆時(shí)，于無(wú)意中支配自己的思路和氣勢(shì)”。這足以說(shuō)