高中語文閱讀教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、高中語文閱讀教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略摘要：中學生語文教學過程中的閱讀能力培養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵，是學生自身學習發(fā)展所必需的品格和素養(yǎng)。而學生核心素養(yǎng)的高低取決于教師教學素養(yǎng)的高低。這需要一個長期堅持的過程，教師應當從學生的實際情況出發(fā)，針對學生學習的實際狀況來培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，完成語文學科素養(yǎng)的形成。引導學生在積極主動的學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究語文的學習規(guī)律，理解優(yōu)秀文學作品，養(yǎng)成學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：高中語文；閱讀教學；核心素

2、養(yǎng)閱讀是學生與教師、教科書以及編著者之間的思想碰撞和心靈交流，尤其是高中語文課程，使學生在受到優(yōu)秀文化熏陶的同時建立熱愛祖國、為人類事業(yè)發(fā)展獻身的精神品格。新課改下的課程標準指出，在語文學習中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的位置，是學生全面發(fā)展的基礎。在高中語文教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教學生學會正確的閱讀方式，在閱讀的過程中完成思維發(fā)散，獲取有益的知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。本文就高中語文閱讀教學中對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進行了

3、研究討論，談一談語文教師在教學過程中的一些方法和感悟。學生在這一階段的學習之后或許會走上社會，或許是進入高校繼續(xù)接受高等教育，所以說，高中語文閱讀能力的培養(yǎng)依舊任重道遠。二、高中語文閱讀教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略高中語文閱讀教學是閱讀文本的深層分析，這里面包括詞句、主題、思想、藝術等方面的解讀。在日常教學和練習的過程中，老師帶領學生學習的終極目標是完成全部的問題，爭取答案無限接近正確答案，卻忽視了學生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力對于高中生來講是

4、非常重要的，具體可以從以下幾方面來進行培養(yǎng)。（一）思維的轉變教師指導學生在閱讀的練習中，首先要做的就是思維的轉變。任何一篇閱讀文本都是一個語境單元，在具體的語境中都有一個相對完整的意義表達。這正是我們整體上抓住閱讀文本的思維過程，超越具體問題層面，在語境中先弄明白語境想要表達什么，然后再看是怎么表達的，最后清楚表達的特色是什么，這是一個完整的思維過程。在這個過程中，老師要善于引領學生完成這個完整的思維過程，脫離為了做題而做題的局限，這樣