高中語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1、高中語文閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略摘要：中學(xué)生語文教學(xué)過程中的閱讀能力培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵，是學(xué)生自身學(xué)習(xí)發(fā)展所必需的品格和素養(yǎng)。而學(xué)生核心素養(yǎng)的高低取決于教師教學(xué)素養(yǎng)的高低。這需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，完成語文學(xué)科素養(yǎng)的形成。引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，理解優(yōu)秀文學(xué)作品，養(yǎng)成學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；核心素

2、養(yǎng)閱讀是學(xué)生與教師、教科書以及編著者之間的思想碰撞和心靈交流，尤其是高中語文課程，使學(xué)生在受到優(yōu)秀文化熏陶的同時(shí)建立熱愛祖國、為人類事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)身的精神品格。新課改下的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在語文學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的位置，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方式，在閱讀的過程中完成思維發(fā)散，獲取有益的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就高中語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了

3、研究討論，談一談?wù)Z文教師在教學(xué)過程中的一些方法和感悟。學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)之后或許會(huì)走上社會(huì)，或許是進(jìn)入高校繼續(xù)接受高等教育，所以說，高中語文閱讀能力的培養(yǎng)依舊任重道遠(yuǎn)。二、高中語文閱讀教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略高中語文閱讀教學(xué)是閱讀文本的深層分析，這里面包括詞句、主題、思想、藝術(shù)等方面的解讀。在日常教學(xué)和練習(xí)的過程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是完成全部的問題，爭取答案無限接近正確答案，卻忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀能力對(duì)于高中生來講是

4、非常重要的，具體可以從以下幾方面來進(jìn)行培養(yǎng)。（一）思維的轉(zhuǎn)變教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的練習(xí)中，首先要做的就是思維的轉(zhuǎn)變。任何一篇閱讀文本都是一個(gè)語境單元，在具體的語境中都有一個(gè)相對(duì)完整的意義表達(dá)。這正是我們整體上抓住閱讀文本的思維過程，超越具體問題層面，在語境中先弄明白語境想要表達(dá)什么，然后再看是怎么表達(dá)的，最后清楚表達(dá)的特色是什么，這是一個(gè)完整的思維過程。在這個(gè)過程中，老師要善于引領(lǐng)學(xué)生完成這個(gè)完整的思維過程，脫離為了做題而做題的局限，這樣