高中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作模式指導(dǎo)教學(xué)案

1、高中高中語(yǔ)文：文：記敘文寫(xiě)作模式指敘文寫(xiě)作模式指導(dǎo)教學(xué)案教學(xué)案一、記敘文寫(xiě)作模式第一種：層層深入式（最常見(jiàn)的模式）圖示：“入——遞（若干段）——合”首段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山入題；二段，概括事件；三段，時(shí)間開(kāi)始四段，事件發(fā)展；五段，事件高潮；……尾段，照應(yīng)開(kāi)頭?！纠慕梃b】“五塊錢(qián)成交”警察局拍賣(mài)腳踏車(chē)，出現(xiàn)了一個(gè)離奇的場(chǎng)面。由于警察局尋回的失物往往無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，或者物主提出證據(jù)后又放棄不要，因此，警察局的貯物室里收藏的物品真是琳瑯滿(mǎn)目，令人驚奇。那里

2、有各式各樣的東西：照相機(jī)、立體聲揚(yáng)聲器、電視機(jī)，工具箱和汽車(chē)收音機(jī)等。這些無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的東西，每年一次以拍賣(mài)方式出售，去年密蘇里州堪薩斯市警察局的拍賣(mài)中，就有大批的腳踏車(chē)出售。第一輛腳踏車(chē)開(kāi)始競(jìng)投，拍賣(mài)員問(wèn)誰(shuí)愿意帶頭出價(jià)時(shí)，站在最前面的一個(gè)男孩說(shuō)：“5塊錢(qián)。”這個(gè)小男孩大約只有10歲，或12歲?！耙呀?jīng)有人出五塊錢(qián)”，你出十塊好嗎？好，十塊，誰(shuí)出十五塊？”叫價(jià)持續(xù)下去，拍賣(mài)員回頭看一下前邊那個(gè)小男孩，可他沒(méi)還價(jià)。稍后，輪到另一輛腳踏車(chē)開(kāi)投。那

3、男孩又出5塊錢(qián)，但不再加價(jià)。跟著幾輛腳踏車(chē)也是這樣叫價(jià)出售。那男孩每次總是出價(jià)五塊錢(qián)，從不多加，不過(guò)，五塊錢(qián)的確太少。那些腳踏車(chē)都賣(mài)到35或40塊錢(qián)，有的甚至一百出頭。暫停休息時(shí)，拍賣(mài)員問(wèn)那男孩為什么讓那些上好的腳踏車(chē)給人家買(mǎi)去，而不出較高價(jià)競(jìng)爭(zhēng)。男孩說(shuō)，他只有5塊錢(qián)。拍賣(mài)恢復(fù)了：還有照相機(jī)，收音機(jī)和更多腳踏車(chē)要賣(mài)出。那男孩還是給每輛腳踏車(chē)出5塊錢(qián)，而每一輛總有人出價(jià)比他高出很多?，F(xiàn)在，聚集的觀眾開(kāi)始注意到那個(gè)首先出價(jià)的男孩，他們開(kāi)始察

4、覺(jué)到會(huì)有什么結(jié)果。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一個(gè)半小時(shí)后，拍賣(mài)快要結(jié)束了。但是還剩下一輛腳踏車(chē)，而且是非常棒的一輛，車(chē)身光亮如新，有10個(gè)排檔，69厘米車(chē)輪，雙位手煞車(chē)，杠式變速器和一套電動(dòng)燈光裝置。拍賣(mài)員問(wèn)：“有誰(shuí)出價(jià)嗎？”這時(shí)，站在最前面，幾乎已失去希望的小男孩輕聲地再說(shuō)一遍：“5塊錢(qián)”。拍賣(mài)員停止唱價(jià)。只是停下來(lái)站在那里。觀眾也靜坐著默不作聲。沒(méi)有人舉手，也沒(méi)有人喊出第二個(gè)價(jià)。直到拍賣(mài)員說(shuō)：“成交！5塊錢(qián)賣(mài)那個(gè)穿短褲和球鞋的小伙子?！庇^眾于是紛紛

5、鼓掌。那小男孩拿出握在汗?jié)袢^里揉皺的五塊錢(qián)鈔票，買(mǎi)了那輛無(wú)疑是世界上最漂亮的腳踏車(chē)時(shí)，他臉上露出了從未有過(guò)的美麗的光輝。[評(píng)析]這種層層深入式，有時(shí)間先后，是一環(huán)套一環(huán)，直到你的感情不由自主地陷進(jìn)去，為他歡喜為他憂(yōu)。第二種：內(nèi)容并列式（比較常見(jiàn)的模式，也可稱(chēng)“櫥窗展覽式”）圖示：“入——并（若干段）——合”首段，概括性開(kāi)頭，直接入題。第三種：引人深思式（也可稱(chēng)“領(lǐng)悟式”）圖示：“入——事（三兩段）——理（一段）——合”領(lǐng)悟就是對(duì)所敘寫(xiě)

6、的人、事、景、物有深刻的感受，進(jìn)而從中悟出深刻的道理。注意：這里面理不可寫(xiě)多，不能與事平分秋色，否則讓人難分是記敘文還是議論文了，易被人認(rèn)為是“四不像”的文章！有個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：考?xì)v史時(shí)，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫(xiě)了這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，在移動(dòng)試卷的過(guò)程中、他展開(kāi)了激烈的思想斗爭(zhēng)，快下考時(shí)，他大著膽子移開(kāi)試卷，一看，沒(méi)有，才恍然大悟，原來(lái)坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺(jué)輕松起來(lái)。結(jié)尾他寫(xiě)

7、道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空沒(méi)有填，但我覺(jué)得沒(méi)填比填了更好。”無(wú)疑，作者對(duì)這件事的感受是深刻的，但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西。”如果不加這一句，只能使人感到，學(xué)生應(yīng)該遵守考場(chǎng)紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會(huì)使人領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外，在對(duì)待他人、社會(huì)、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎？由此可見(jiàn)，感悟，可以

8、使筆下具體的人、事、景、物煥發(fā)出哲理的光彩，從而撥動(dòng)讀者的心弦，并給人以思想的啟迪。也可以用下面5或6段來(lái)安排：首段，以議論或引用名言開(kāi)頭二段，敘述事件發(fā)生、發(fā)展三段，詳寫(xiě)核心部分四段，……第五，闡述事理，抒發(fā)感想。尾段，照應(yīng)開(kāi)頭或引申【例文借鑒】這也是課堂別以為只有坐在教室里，聽(tīng)老師滔滔不絕的講課，那才是課堂，其實(shí)，生活中處處都有大大小小、形形色色的課堂。那天早上，我應(yīng)朋友之邀到他家中做客。朋友家中養(yǎng)了一只威猛的大黑狗，那狗膘肥體壯，

9、差不多有一米多長(zhǎng)，朋友躺在沙發(fā)上，并示意我坐下。沒(méi)料到，我剛坐下，那狗便對(duì)我“汪汪”狂吠起來(lái)。朋友見(jiàn)我有些驚慌，便對(duì)那狗喊了幾嗓子：“趴下，這是我朋友，不準(zhǔn)叫！”那狗瞪了我一眼，“嗚——嗚”哼了幾聲，便不做聲了。朋友安慰我：“別管那笨狗，我們說(shuō)我們的?！蔽遗c朋友談得很投機(jī)。那狗也趴在朋友身邊，時(shí)不時(shí)蹭蹭主人的腳，還做出一些怪動(dòng)作，逗得朋友哈哈大笑。朋友一時(shí)興起，對(duì)那狗喊道“趴下”、“打滾”，那狗不厭其煩的一會(huì)兒趴下，一會(huì)兒打滾。我看著有

10、趣，走近那狗，沖它喊到：“打滾。”那狗動(dòng)也不動(dòng)，理也不理，我又喊了幾遍，它還是無(wú)動(dòng)于衷。我急了，走上前去用力拍拍它的頭：“趴下?！蹦枪凡坏宦?tīng)，反而冷不丁咬了我一口。我又氣又惱：“死狗，我和你主人都是人，怎么聽(tīng)他的不聽(tīng)我的呢？”朋友仿佛看出了我的心思，便隨手從桌子上遞給我一盤(pán)火腿腸，讓我再試一試。我將火腿腸在那狗頭上晃了晃，那狗“呼”的一下爬起來(lái)，我拿起一小片火腿腸在狗鼻子前晃了晃，高聲喊道“打滾”，那狗看看我，又看看那火腿腸，咽了咽口