2017年教師招聘《教育學》、《教育心理學》知識點總結版

1、120172017年最新版年最新版《教育學教育學》、《教育心理學教育心理學》知識總結及配套練習知識總結及配套練習《教育學教育學》1、《緒論緒論》最早闡述教育目的、制度、內容、方法、師生關系的教育專著是《學記學記》。童年期童年期是培養(yǎng)動手能力的關鍵期，學校產生的必備條件有一定的經濟基礎一定的經濟基礎、一定的政治基礎一定的政治基礎、一定的文化基礎一定的文化基礎。貫穿于《大教學論》全部教育思想的一個重要理論，就是自然適自然適應性應性原則，人生

2、階段一般分為嬰兒期嬰兒期、幼兒期幼兒期、童年期童年期、青年期青年期、成年期成年期和老年期老年期。2、《教育基本規(guī)律教育基本規(guī)律》教育的基本規(guī)律有兩條，一條反映的是社會社會發(fā)展與教育的辯證關系發(fā)展與教育的辯證關系，另一條反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關系。學校教育學校教育的出現是教育從社會生活中獨立、分化出來的一大標志?，F代社會發(fā)展變化的迅猛，在教育上表現為由主要為繼承已有主要為繼承已有文化遺產服務逐步向主要為

3、未來社會服務文化遺產服務逐步向主要為未來社會服務，即由繼承型繼承型轉向發(fā)展型發(fā)展型模式?？茖W教育科學教育是現代教育的核心。教育現代化的目標就是要培養(yǎng)現代化現代化的人。在現代社會里，經濟經濟、政治、文化政治、文化和人口人口等是影響教育發(fā)展的幾個主要因素。一定社會里，通過組織控制組織控制、政策限制政策限制、法律強制法律強制和思想教育思想教育等途徑實現著其政治政治對教育的制約作用。教育具有文化功能，這一功能表現在延續(xù)延續(xù)、更新更新、普及普及、

4、整合整合文化上。教育的歷史性集中體現在時代性時代性和階級性階級性上，教育以人為對象，以育人育人為己任。學會行走學會行走和初步掌握口語初步掌握口語是嬰幼兒期極具重要意義的兩件事情。幼兒的主導活動是游戲游戲，養(yǎng)育養(yǎng)育是嬰兒教育的首要任務，3性。應試教育的主要危害有：嚴重地影響國民素質的提高嚴重地影響國民素質的提高；摧殘身摧殘身心健康心健康；壓抑個性發(fā)展壓抑個性發(fā)展。在西歐，教會學校的目的在于培養(yǎng)僧侶僧侶，封建主培養(yǎng)騎士騎士。三類基本教育目的

5、即個體本位觀個體本位觀、社會本位教育社會本位教育目的觀目的觀和文化本位觀文化本位觀。培養(yǎng)什么人的問題培養(yǎng)什么人的問題，是制定教育目的時所要解決的根本性問題。一般來說，教育目的包括兩大構成要素，一是一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會功能，二是規(guī)定通過教育在教育對象身上所要形成的各種內在素質及其結構各種內在素質及其結構。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同構成。德育是以培養(yǎng)教育對象思想品德思想品德為目標的教育活動。包括

6、道德教育道德教育、思想教育思想教育和政治教育政治教育等。德育的實質就是把社會道德社會道德轉化為個體品德個體品德的過程。智育是發(fā)展智力發(fā)展智力、培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力的教育。體育，以身體活動為身體活動為基本內容，以身體練習身體練習為基本手段。美育是掌握審美知識掌握審美知識，形成正確的審美觀念審美觀念，培養(yǎng)感受美感受美、鑒賞美鑒賞美、表現美現美和創(chuàng)造美的能力的教育。實施素質教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神和實踐能力實踐能力為重點。4、《教師與學生

7、教師與學生》在教育過程中，教與學這一對矛盾的主要方面是教師的教教師的教，“教有法而無定法”說明了教師工作具有創(chuàng)造性創(chuàng)造性，教師的勞動也有復雜性復雜性，創(chuàng)造性創(chuàng)造性是學生主體作用主體作用的最高表現。學生主體性表現在：創(chuàng)造性創(chuàng)造性、自覺性自覺性、獨立性獨立性。學生客體性表現在：向師向師性、依賴性依賴性、可塑性可塑性，教師的素質包括：思想品德素質思想品德素質、知識素質知識素質、能力素質能力素質。知識素質包括：精深的專業(yè)知識精深的專業(yè)知識、廣博