2017年教師招聘《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(最新版

1、120172017年最新版《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》知識(shí)總結(jié)及配套練習(xí)年最新版《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》知識(shí)總結(jié)及配套練習(xí)《教育學(xué)》《教育學(xué)》1、《緒論》、《緒論》最早闡述教育目的、制度、內(nèi)容、方法、師生關(guān)系的教育專著是《學(xué)記》《學(xué)記》。童年期童年期是培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵期，學(xué)校產(chǎn)生的必備條件有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、一定的政治基礎(chǔ)一定的政治基礎(chǔ)、一定的文化基一定的文化基礎(chǔ)。貫穿于《大教學(xué)論》全部教育思想的一個(gè)重要理論，就是自然自然

2、適應(yīng)性適應(yīng)性原則，人生階段一般分為嬰兒期嬰兒期、幼兒期幼兒期、童年期童年期、青年青年期、成年期成年期和老年期老年期。2、《教育基本規(guī)律》、《教育基本規(guī)律》教育的基本規(guī)律有兩條，一條反映的是社會(huì)社會(huì)發(fā)展與教育的辯證關(guān)系發(fā)展與教育的辯證關(guān)系，另一條反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關(guān)反映的是人的發(fā)展與教育的辯證關(guān)系。學(xué)校教育學(xué)校教育的出現(xiàn)是教育從社會(huì)生活中獨(dú)立、分化出來(lái)的一大標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化的迅猛，在教育上表現(xiàn)為由主要為繼承已有主要為繼承已

3、有文化遺產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來(lái)社會(huì)服務(wù)文化遺產(chǎn)服務(wù)逐步向主要為未來(lái)社會(huì)服務(wù)，即由繼承型繼承型轉(zhuǎn)向發(fā)展型發(fā)展型模式?？茖W(xué)教育科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的核心。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代化現(xiàn)代化的人。在現(xiàn)代社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化政治、文化和人口人口等是影響教育發(fā)展的幾個(gè)主要因素。一定社會(huì)里，通過(guò)組織控制組織控制、政策限制政策限制、法律強(qiáng)制法律強(qiáng)制和思想教育思想教育等途徑實(shí)現(xiàn)著其政治政治對(duì)教育的制約作用。教育具有文化功能，這一功能表現(xiàn)在延續(xù)

4、延續(xù)、更新更新、普及普及、整合整合文化上。教育的歷史性集中體現(xiàn)在時(shí)代性時(shí)代性和階級(jí)性階級(jí)性上，教育以人為對(duì)象，以育人育人為己任。學(xué)會(huì)行走學(xué)會(huì)行走和初步掌握口語(yǔ)初步掌握口語(yǔ)是嬰幼兒期極具重要意義的兩件事情。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲游戲，養(yǎng)育養(yǎng)育是嬰兒教育的首要任務(wù)，3性。應(yīng)試教育的主要危害有：嚴(yán)重地影響國(guó)民素質(zhì)的提高嚴(yán)重地影響國(guó)民素質(zhì)的提高；摧殘身摧殘身心健康心健康；壓抑個(gè)性發(fā)展壓抑個(gè)性發(fā)展。在西歐，教會(huì)學(xué)校的目的在于培養(yǎng)僧侶僧侶，封建主培養(yǎng)

5、騎士騎士。三類基本教育目的即個(gè)體本位觀個(gè)體本位觀、社會(huì)本位教育社會(huì)本位教育目的觀目的觀和文化本位觀文化本位觀。培養(yǎng)什么人的問(wèn)題培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，是制定教育目的時(shí)所要解決的根本性問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，教育目的包括兩大構(gòu)成要素，一是一是規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會(huì)功能規(guī)定所培養(yǎng)的人具有的社會(huì)功能，二是規(guī)定通過(guò)教育在教育對(duì)象身上所要形成的各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)各種內(nèi)在素質(zhì)及其結(jié)構(gòu)。全面發(fā)展教育由德、智、體、美、勞共同構(gòu)成。德育是以培養(yǎng)教育對(duì)象思想品德思想

6、品德為目標(biāo)的教育活動(dòng)。包括道德教育道德教育、思想教育思想教育和政治教育政治教育等。德育的實(shí)質(zhì)就是把社會(huì)道德社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體品德個(gè)體品德的過(guò)程。智育是發(fā)展智力發(fā)展智力、培養(yǎng)能力培養(yǎng)能力的教育。體育，以身體活動(dòng)為身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，以身體練習(xí)身體練習(xí)為基本手段。美育是掌握審美知識(shí)掌握審美知識(shí)，形成正確的審美觀念審美觀念，培養(yǎng)感受美感受美、鑒賞美鑒賞美、表現(xiàn)美表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。實(shí)施素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力實(shí)踐能

7、力為重點(diǎn)。4、《教師與學(xué)生》、《教師與學(xué)生》在教育過(guò)程中，教與學(xué)這一對(duì)矛盾的主要方面是教師的教教師的教，“教有法而無(wú)定法”說(shuō)明了教師工作具有創(chuàng)造性創(chuàng)造性，教師的勞動(dòng)也有復(fù)雜性復(fù)雜性，創(chuàng)造性創(chuàng)造性是學(xué)生主體作用主體作用的最高表現(xiàn)。學(xué)生主體性表現(xiàn)在：創(chuàng)造性創(chuàng)造性、自覺性自覺性、獨(dú)立性獨(dú)立性。學(xué)生客體性表現(xiàn)在：向師向師性、依賴性依賴性、可塑性可塑性，教師的素質(zhì)包括：思想品德素質(zhì)思想品德素質(zhì)、知識(shí)素知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)能力素質(zhì)。知識(shí)素質(zhì)包括：精深