《教育知識與能力》42分選擇題考點歸納

1、筆試科目二《教育知識與能力》42分選擇題考點歸納一、教育基礎(chǔ)知識1.《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。2.《學(xué)記》教育原則：教學(xué)相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達、學(xué)不躐（li）等、藏息相輔等。3.蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻是“產(chǎn)婆術(shù)”。4.柏拉圖教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》。5.亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，首次提出了“教育遵循自然”的觀點。6.昆體良是西方第一個專門論述教育問題

2、的教育家，代表作《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著，也是世界上第一本研究教學(xué)法的書。班級授課制的萌芽。7.培根首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來?？档伦钤缭诖髮W(xué)開設(shè)教育學(xué)講座。8.捷克教育家夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”，其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨立學(xué)科的標志，最主要的教育觀點是：提出教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，提出“泛智”教育，提出教育應(yīng)適應(yīng)自然的思想首次從理論上論述班級授課制。9.盧梭是法國教育家，代表作《愛彌兒》提

3、出自然主義教育，兒童本位思想。10.裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小學(xué)各科奠基人，在其代表作《林哈德與葛篤德》中最早提出“教育心理學(xué)化”，倡導(dǎo)自然主義教育，提倡情感教育、愛的教育。11.洛克是英國教育家，代表作《教育漫話》，提出“紳士教育”和“白板說”。12.第斯多惠是德國教育家，被稱為“德國教師的教師”，代表作《德國教師教育指南》。13.斯賓塞是英國教育家，最早提出“什么知識最有價值”，代表作《教學(xué)論》，提出“教育是為幸福生活做準備

4、”。14.烏申斯基是蘇聯(lián)教育家，代表作《人是教育的對象》，將教育學(xué)稱作藝術(shù)。15.德國教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，其代表作《普通教育學(xué)》標志著規(guī)范教育學(xué)的建立，提出了教育性原則（教學(xué)永遠具有教育性）和四段教學(xué)法（明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法），提倡傳統(tǒng)教育三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。16.美國教育家杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物，代表作《民主主義與教育》，主張教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造，主張教育無目的論，倡

5、導(dǎo)“新三中心”（兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心）和“在做中學(xué)”。17.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》，被公認為世界第一部馬克思主義教育學(xué)著作。18.楊賢江的《新教育大綱》則是我國第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。19.當(dāng)代教育學(xué)理論新發(fā)展，主要包括布魯姆的教學(xué)目標理論，布魯納的“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”，贊可夫的“發(fā)展性教學(xué)理論”，瓦根舍因的“范例教學(xué)論”，蘇霍姆林斯基的“和諧教育思想”。40.全面發(fā)展教育包括：德育（靈魂和統(tǒng)帥）、智育（前提和支持）、

6、體育（基礎(chǔ)）、美育（動力）和勞動技術(shù)教育。二、課程41.課程的類型：根據(jù)課程性質(zhì)分類，課程可以分為學(xué)科課程、綜合課程和活動課程。42.根據(jù)課程修習(xí)分類，分為必修課程和選修課程。43.根據(jù)課程管理分類，分為國家課程、地方課程和校本課程。44.根據(jù)課程形態(tài)分類，分為顯性課程和隱性課程。45.中小學(xué)課程內(nèi)容主要包括三個層次：課程計劃（國家開設(shè)哪些學(xué)科）、課程標準（教科書編寫和教師教學(xué)的依據(jù)）、教材（教科書的編寫形式包括直線式和螺旋式）。46.

7、綜合實踐活動是一門國家必修課，小學(xué)三年級開始設(shè)置，每周平均三課時，包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。47.新課改對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；小學(xué)以綜合課程為主，初中分科課程和綜合課程相結(jié)合，高中以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。48.新課改的評價理念是發(fā)展性評價和激勵評價。三、教學(xué)49.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑

8、，是學(xué)校教育的中心工作。50.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課（備教材、備學(xué)生、備教法）、上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（試卷分析的信度、效度、難度、區(qū)分度）。51.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括：講授法（最常用）、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、實踐活動法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法。52.教學(xué)原則包括：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原

9、則、循序漸進原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。四、學(xué)生認知過程53.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。54.知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映。55.感受性與感覺閾限呈反比關(guān)系。56.感覺的相互作用有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應(yīng)（如明適應(yīng)和暗適應(yīng)）、感覺對比（同時對比和繼時對比）、感覺后效（如正后像和負后像）三種特性；二是不同感覺的相互作用，包括感覺的