《議論文文體知識(shí)復(fù)習(xí)》教案

1、議論文文體知識(shí)復(fù)習(xí)議論文文體知識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：了解議論文文體基本知識(shí)；掌握論證方法題的答題模式，提高答題準(zhǔn)確度。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握論證方法題的答題模式，提高答題準(zhǔn)確度。教學(xué)方法：講解法、舉例法、練習(xí)法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、議論文的定義一、議論文的定義議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇

2、。二、議論的方式二、議論的方式議論有兩種基本方式，即立論和駁論。立論指議論目的是為了從正面證明自己提出來(lái)的論點(diǎn)。駁論指議論目的是為了反駁某一錯(cuò)誤的論點(diǎn)或相關(guān)的論據(jù)、論證。三、議論文的基本結(jié)構(gòu)：三、議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論——開頭部分，提出問題；本論——主體部分，分析問題結(jié)論——結(jié)尾部分，解決問題四、論證結(jié)構(gòu)：四、論證結(jié)構(gòu)：并列式——文章的層次、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。層進(jìn)式——論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。總分式——先總后分

3、先分后總先總再分后總。五、議論文三要素：五、議論文三要素：1、論點(diǎn)：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確、鮮明）注意：議論文一般只有一個(gè)論點(diǎn)，有的還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)也是用來(lái)證明中心論點(diǎn)的。尋找或提煉論點(diǎn)的方法：分析傳統(tǒng)的中國(guó)教育的弊??；（第3段）論述實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性；（7、10段）揭示格物致知精神真正的意義等。（第13段）使用了道理論證的論證方法，通過(guò)對(duì)格物致知的含義、傳統(tǒng)中國(guó)教育的弊病、實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)上的重要性、格

4、物致知精神真正的意義的分析，充分有力地論證了“應(yīng)該有格物致知精神”的觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（三）比喻論證：（三）比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。答題模式：使用了比喻論證的論證方法，用人們熟悉的、具體的……比喻深?yuàn)W、抽象的……，形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn)，使論證通俗易懂，具體可感，易被接受。第15課《論讀書》：人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之之運(yùn)動(dòng)除之。滾球

5、利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，諸如此類。使用了比喻論證的論證方法，用人們熟悉的、具體的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的作用比喻深?yuàn)W、抽象的讀書對(duì)精神的作用，形象生動(dòng)地論證了“讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷”的觀點(diǎn)，使論證通俗易懂，具體可感，易被接受。（四）對(duì)比論證：（四）對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。答題模式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以對(duì)比，褒貶鮮明，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)，使說(shuō)理全面而透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服