人教版六年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)資料

1、1第一單元復(fù)習(xí)資料第一單元復(fù)習(xí)資料班級班級姓名姓名學(xué)號學(xué)號第一單元第一單元詞語盤點(diǎn)詞語盤點(diǎn)qīngshuǎngynsngchnghpbdǒuqiotǐngb()()()()()（）shēnqūjīngzhynhnomxikjngm()()()()()（）zhuīsuxiǎoxingqiolhōngkǎoyīnynyǎnzu()()()()()（）tnsuǒqnmiǎnmnyuqīnwěndgāowngzhng()()()()（）jīnj

2、īnldobiyǒushēnyzuǒchōngyuzhung()()()ywishēnchngpngrndwxngscōngcōng()()()shnqyōuyǎbinrnqīngxīnhuānyuqīngcu()()()()()（）nngjzujqmiowbǐbjūygninguhuājiǎ()()()()()第一單元按課文內(nèi)容填空第一單元按課文內(nèi)容填空那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)。啊，老橋，你如一位。啊，

3、老橋，你如一位的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人渡過對岸滾滾河水流向遠(yuǎn)滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你方，你，著那水中的人影、魚影、月影。著那水中的人影、魚影、月影。，，，唯有你依然如舊。，唯有你依然如舊。2、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新（）的山泉！你捧出

4、一面明鏡，是要我重新（）嗎？你好，（）嗎？你好，（）的溪流！你（的溪流！你（）著一首首小詩，是邀我與你（）著一首首小詩，是邀我與你（）嗎？你好，（）嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（）的）的懸崖！深深的峽谷襯托著你（懸崖！深深的峽谷襯托著你（），你高高的額頭上仿佛刻滿了），你高高的額頭上仿佛刻滿了（）。你好，（）。你好，（）的白云！你潔白的身影

5、，讓天空充滿（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿（），變得更加（），變得更加（）。喂，（）。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們（什么呢？我猜你們（）道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。）道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。3、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的（）；拾一片）；拾一片3出來。出來。（6）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼

6、的山泉！這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的

7、額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。理解：在這段話中，作者把理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、

8、瀑布、懸崖、白云、云雀山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨(dú)特的方式與作者應(yīng)和。從中我體會到了跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨(dú)特的方式與作者應(yīng)和。從中我體會到了作者與作者與山中朋友們的深情厚誼。山中朋友們的深情厚誼。3課文課文本文是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者本文是一篇構(gòu)思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情帶著滿懷的好心情

9、”，走進(jìn)山林，探訪山中的走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友朋友”，與，與“朋友朋友”互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)互訴心聲，營造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。了對大自然的熱愛之情。2山雨山雨作者：趙麗宏作者：趙麗宏1句子句子（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。理解：這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩理解：這句話描寫了雨中山林最富魅

10、力的色彩——“綠”。句中。句中“流動流動”一詞寫出了山一詞寫出了山林的林的“綠”在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種在雨中所獨(dú)有的特點(diǎn)：這種“綠”是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的是一種水淋淋的，富有動感、極具生命力的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩色彩變化，變化，表達(dá)了作者對山雨的喜愛表達(dá)了作者對山雨的喜愛。（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹

11、葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。都帶著幻想的色彩。理解：這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，為我們展示了一幅理解：這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，為我們展示了一幅“雨在山中雨在山中”“山在雨中山在雨中”“山、雨同奏山、雨同奏”的動態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛

12、之情。的動態(tài)美景圖，表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。（3）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…………理解：這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用理解：這句話著筆于聲音，作者運(yùn)用比喻比喻的方法描寫了雨來時(shí)聲音的方法描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)而近、由輕及由遠(yuǎn)而近、由輕及重的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特

13、點(diǎn)，即的動態(tài)過程，與文章開頭相對應(yīng)，寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn)，即“來得突然來得突然”“悄悄地來悄悄地來”。作者將雨聲比作作者將雨聲比作“無字的歌謠無字的歌謠”，突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了，突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想作者對山雨的獨(dú)特情感，并給人以無限遐想。3課文：課文：這是一篇抒情散文，按這是一篇抒情散文，按雨來、雨中、雨后雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｗ髡咭元?dú)

14、特的感受、神奇的想的順序?qū)懙?。作者以?dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向我們展示了象和聯(lián)想，清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖一幅有聲有色的山林雨景圖，表現(xiàn)了作者對山雨、對，表現(xiàn)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。大自然那份濃濃的喜愛之情。3草蟲的村落草蟲的村落1詞語詞語靜謐：安寧而平靜。靜謐：安寧而平靜。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目?；ㄉ邤蹋?/p>