人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案教材資料

1、_主備人：付小平21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。4提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)重點(diǎn)：品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。教學(xué)難點(diǎn)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感

2、情寫真實(shí)、寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1你喜歡海鷗嗎？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？2請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)1說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問(wèn)題？2下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文

3、，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？三、檢查效果，整體感知1剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來(lái)交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？2學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3討論：課文是按什么順序來(lái)寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）4你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）5把您不理解的句子劃出

4、來(lái)。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái)，我們一起來(lái)研究研究。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟_1此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì)怎樣向老人說(shuō)？（寫一句自己心理最想說(shuō)的話，然后大家交流。）2如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么？五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)

5、前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）3你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。板書設(shè)計(jì)：21老人與海鷗識(shí)老人老人喂海鷗情深

6、深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人課后反思：成功之處成功之處：第一，充分的讓學(xué)生讀。語(yǔ)文教學(xué)要第一，充分的讓學(xué)生讀。語(yǔ)文教學(xué)要“讀占熬頭讀占熬頭”，特別是閱讀，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。第二，合作中互助提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試析疑、第二，合作中互助

7、提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生嘗試析疑、評(píng)價(jià)、研討、感悟，夠接受知識(shí)的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時(shí)嘗評(píng)價(jià)、研討、感悟，夠接受知識(shí)的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時(shí)嘗試做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。試做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)匯報(bào)，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在課文學(xué)完后進(jìn)行創(chuàng)編獻(xiàn)給海鷗第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在課文學(xué)完后進(jìn)行創(chuàng)編獻(xiàn)給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文老人的碑文