六年級語文上冊知識點總結(jié)精選

1、1、《山中訪友》本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手，一篇佳作。這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著帶著滿懷的好心情滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱大自然的熱愛之情。愛之情。作者要訪的是古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以第二人稱第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和

2、梔子花的氣息。說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。初夏的一個早晨。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。一聲“呼喚呼喚”，一個“眼神眼神”，這種擬人化擬人化的手法，

3、形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己知己”情誼，誼，那種走進大自然物我相融物我相融的境界。⑤你好，清涼的山泉！你

4、捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……是一組排比句排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。讀來倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這是一篇文質(zhì)兼美的抒情抒情散

5、文，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?、《草蟲的村落草蟲的村落》作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游奇異的游歷，歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情對大自然、對小生物的喜愛之情。豐富的想象豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，小蟲，把它想象成

6、了一位“游俠游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲小圓蟲，把它們想象成“南國的少女南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲甲蟲，把它們想象成“音樂家音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞勇敢、勤勞和智慧和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法擬人和比喻的修辭手法。村落村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。賦予草蟲人的生活形態(tài)

7、。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。受生活，還會創(chuàng)造生活。①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與作者與田野不尋常的關(guān)系田野不尋常的關(guān)系，正是有

8、了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一作者才與大自然相融為一。這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大想象中通過放大構(gòu)筑而成