念奴嬌赤壁懷古級優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設(shè)計

1、#念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古蘇軾蘇軾【教學目標教學目標】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美?！窘虒W方法教學方法】以讀帶賞，以賞促讀，討論探究【課時安排課時安排】1課時【教學手段教學手段】多媒體【教學過程教學過程】一、情境導入中國著名作家林語堂曾評價過一個古人，請大家猜猜他是誰？他是一個秉性難改的樂天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?！净闷闷?】1】他是一個大文豪，新派的畫家

2、，偉大的書法家。他是一個釀酒實驗家，水利工程師。他是一個假道學的反對派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個士大夫，皇帝的秘書，飲酒成癮者。他是一個心腸慈悲的法官，政治上的堅持己見者，月下的漫步者。請問，他是誰？——蘇軾。詩文詞賦、繪畫書法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂、醫(yī)藥、數(shù)學、金石、美學、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語堂在他的《蘇東坡傳》一書中的描述，蘇軾可謂中國古代第一全才，人間不可無一難能有二的曠世奇才。今天，

3、就讓我們一起走近他的被譽為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁懷古》?！景鍟n題板書課題】我們看一下課題，念奴嬌是？（詞牌名）赤壁懷古是？（題目）誰和內(nèi)容有關(guān)？（赤壁懷古）從題材上來說屬于懷古詩。接下來，我們看一下這節(jié)課的學習目標：【幻燈片幻燈片2】2】1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2、體會景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、朗讀詩歌，整體感知朗讀詩歌，整體感知。學習詩詞，重在朗讀。1、學生自由朗讀，參照注釋，弄懂大意。#

4、人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”2、“三國周郎赤壁”交代了什么時代？（三國）什么地點？(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時間之悠遠只聚焦于“三國”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個有親切意味的美稱。赤

5、壁，原不屬于哪個人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱。反過來，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來，詞人濃墨重筆描寫赤壁的景色?！君R讀】4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話?！净脽羝脽羝?】4】下面請同學們品一品，你喜歡哪幾個字？【討論】結(jié)合圖片來細細的咀嚼。【明確】“亂”：巖石山崖的奇形險怪。“穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。石：從形的角度，寫出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬

6、一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫濤，不但寫出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢，同時仿佛可以聽到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度。“拍岸”后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點？（雄奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】把我們讀者頓時