教師招聘考試題庫1000道23057

1、1教師招聘考試題庫教師招聘考試題庫10001000道（附答案）道（附答案）一、教育學(xué)一、教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。2、我國春秋木年的、我國春秋木年的《學(xué)記學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的良的《論演況家的教育論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：早約三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助

2、長(zhǎng)不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施陵節(jié)而施”(”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)”(”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。3、捷克夸美紐斯、捷克夸美紐斯16321632年的年的《大教學(xué)論大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。是

3、近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。他提出了班級(jí)授課制。4、美國杜威的、美國杜威的《民本主義與教育民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“兒童中心兒童中心”，提出了，提出了“做中學(xué)做中學(xué)”的方法，的方法，開創(chuàng)了開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的把學(xué)生的“一般發(fā)展一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。6、美國布魯納的、美國布魯納的《教育過程教育過程》的主要

4、思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱，其著作被稱為“活的教育學(xué)活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書學(xué)校生活的百科全書”。8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育

5、。育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。32323、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（延性；（3）長(zhǎng)期性、間接性；（）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。）主體性、示范性。2424、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。、教師的素養(yǎng)：

6、職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。2525、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。2626、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)(1)尊師愛生；尊師愛生；(2)(2)民主平等；民主平等；(3)(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。2727、教學(xué)是教

7、師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。2828、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。2929、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是、教學(xué)過程是

8、教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。3030、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。3131、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。穩(wěn)定性和時(shí)代

9、性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。3232、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克英國洛克)和只和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國斯賓塞英國斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。都是錯(cuò)誤的。3333、赫爾巴特提出

10、了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3434、教學(xué)過程的基本階段：、教學(xué)過程的基本階段：(”(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)(2)感知教材，形成表象；感知教材，形成表象；(3)(3)理解理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)(4)鞏固知識(shí)；鞏固知識(shí)；(5)(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。3535、主要的教學(xué)原則：、主要的教學(xué)