教師綜合素質(zhì)測試題

1、教師綜合素質(zhì)測試題（一）一、填空：1、新課程要求教師運(yùn)用多種備課方式，改變單一的（個(gè)體）備課、（微觀）備課形式。2、要處置教材，就要學(xué)會(huì)豐富教材，要豐富教材，就要做到四講：（講活）、（講藝）（講本）（講實(shí)）。3、設(shè)問教學(xué)具有鮮明的（選擇性）、（競賽性）、（透明性）和（過程性），從而使強(qiáng)制提問轉(zhuǎn)變?yōu)樽愿鎶^勇的生動(dòng)學(xué)習(xí)局面。4、教師講解是通過教學(xué)性語言藝術(shù)傳播學(xué)習(xí)信息的（教學(xué)方式）和（教學(xué)手段）。5、說課重點(diǎn)是講教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)藝術(shù)

2、的（教學(xué)價(jià)值）和（學(xué)習(xí)價(jià)值）是怎樣在本節(jié)課中體現(xiàn)的。6、（教學(xué)價(jià)值）的實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)就是滿足學(xué)生的成長和發(fā)展需求。7、校本研修的應(yīng)用性教學(xué)課題，常用的研究方法是（比較研究）、（發(fā)現(xiàn)式研究）和（實(shí)驗(yàn)研究）三種。8、導(dǎo)入教學(xué)有兩個(gè)基本功能，一是（宏觀學(xué)習(xí)過程的整合功能），二是（調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能）。二、判斷題1、教學(xué)的科學(xué)性在于遵循教師（學(xué)生）發(fā)展的規(guī)律，把握培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的有效方法，講究過程的優(yōu)化和實(shí)效。（X）2、狹義教材是指學(xué)生的課

3、本。（∨）3、分析教材要堅(jiān)持三結(jié)合，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和需求，結(jié)合教師的自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合教師（課程標(biāo)準(zhǔn)）的基本要求。（X）4、教學(xué)內(nèi)容要基于教材活于教材，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。（V）5、設(shè)問內(nèi)容的統(tǒng)一性（復(fù)合性）和綜合性是設(shè)問教學(xué)在新課成課堂教學(xué)中四個(gè)基本特征之一。（X）6、思維是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的顯著特征（V）7、幫助、合作、指導(dǎo)是講解過程中的三個(gè)方面，是（而不是）相互獨(dú)立的三種形式。（X）8、匯報(bào)式

4、說課方式，是對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)積累的成就向有關(guān)方面進(jìn)行，總結(jié)式匯報(bào)而開展的作課說明。（V）9、輔導(dǎo)教學(xué)中備課藝術(shù)最顯著的特點(diǎn)在于充分尊重教材不能（能）夠?qū)滩倪M(jìn)行整合與優(yōu)化（X）10、校本研究開題就是對(duì)所研究的課題進(jìn)行論證的報(bào)告。（V）三、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的（D）已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一。A主體性B全面性C靈活性D有效性2有效課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師發(fā)展的必然要求，有效教

5、學(xué)的核心能力是（A）A有效提高能力B清晰授課能力C課堂監(jiān)控能力D自我反思能力3有效教學(xué)的根本原則是（A）A目標(biāo)性原則B主體性原則C可測性原則D策略性原則4（A）是有效教學(xué)的關(guān)鍵。A有效設(shè)計(jì)B有效實(shí)施C有效管理D有效反思答：111頁⑴對(duì)青年教師來講，最大的需求是怎樣在教學(xué)中積累教學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，⑵對(duì)中年教師來講，最大的需求是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華經(jīng)驗(yàn)，使其形成自身的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，形成有價(jià)值的教學(xué)成果，⑶對(duì)骨干教師來講，最大的需求是怎樣發(fā)揮

6、自身個(gè)性優(yōu)勢，發(fā)揮教學(xué)中令人信服的骨干作用。⑷對(duì)于在生源較差的班級(jí)教學(xué)的教師而言，最大的需求是怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。⑸對(duì)于畢業(yè)班教學(xué)的教師而言，最大的需求是怎樣運(yùn)用新課程理念提高復(fù)習(xí)效率，創(chuàng)新輔導(dǎo)應(yīng)試的教學(xué)過程和方式。2、簡析說課的意義。答100頁說課是聽、評(píng)課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師自身教學(xué)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)；通過說課，可以促使作課教師更新教學(xué)理念，深刻審視自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，有利于完善教學(xué)方案；通過說課

7、，能突破一節(jié)課教學(xué)的局限性和有限的信息的同時(shí)，能使評(píng)課人從更開闊、更清晰的視角體驗(yàn)和感悟此節(jié)課的內(nèi)容精華與教學(xué)價(jià)值；通過說課，能把教育理念與教育實(shí)踐結(jié)合起來。六、案例分析題，一個(gè)案例分析，共16分。.一項(xiàng)研究表明，在當(dāng)前的中小學(xué)課堂上，學(xué)生的言語交流行為主要以回答問題為主，占到93.8%。另外幾種是：提問占2.7%，表示異議的占1.7%，其它類占1.8%。請(qǐng)問：⑴用以上數(shù)據(jù)分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？（8分）答⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想

8、。表現(xiàn)為：情緒不高漲，思維不活躍，主動(dòng)參與不夠，進(jìn)取心不強(qiáng)，大都是按部就班地回答老師提出的問題（占93.8%），學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與率低（提問題僅占2.7%），獨(dú)立性更差（表示異議的僅占1.7%）。⑵要促使學(xué)生達(dá)到一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你應(yīng)該采取什么樣的教育措施？（8分）答⑵關(guān)鍵措施是創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松的課堂教育氛圍。具體而言，要充分解放學(xué)生的頭腦、心理，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有一定選擇權(quán)，建立民主的師生關(guān)系，營造寬松、安全的心理氛圍，讓學(xué)生敢想、敢

9、說、愿想、愿說。教師綜合素質(zhì)測試題（二）1、新課程備課要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能把現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用只理解為制作（課件），更重要的是要把現(xiàn)代信息技術(shù)與（課程）整合。2、所謂的教材，就是指教育教學(xué)過程中（材料）和（信息）的總和。3、創(chuàng)造和把握設(shè)問教學(xué)方式，必須堅(jiān)持是個(gè)原則。即（整體性原則）、（借助性原則）、（引申性原則、）（豐富性原則）。4、在運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式的過程中，（自主性學(xué)習(xí)）、（合作性學(xué)習(xí)）、（探究式學(xué)習(xí)）并非三種學(xué)習(xí)方式，而是發(fā)