巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)思想：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在有趣的測(cè)量活動(dòng)中，使學(xué)生掌握科學(xué)的測(cè)量方法，以及在測(cè)量之前的方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能知道可以用多種方法測(cè)量較小物品的質(zhì)量；2過(guò)程與方法經(jīng)歷估計(jì)、討論、小組合作測(cè)量較小物品質(zhì)量的過(guò)程；3情感態(tài)度價(jià)值觀在解決測(cè)量較小物品質(zhì)量的過(guò)程中，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，，提高解決問(wèn)題的能力

2、；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：操作之前的方案設(shè)計(jì)；教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教師：課件、投影儀、一個(gè)西紅柿、一個(gè)西瓜、一個(gè)波羅學(xué)生：每一合作小組準(zhǔn)備一大袋黃豆，一袋花生米，一臺(tái)電子稱(chēng)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)一、估質(zhì)量一、估質(zhì)量通過(guò)估計(jì)水果的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生估計(jì)和測(cè)量的興趣。師：請(qǐng)看大屏幕（演示課件“估計(jì)水果的質(zhì)量”），你能估計(jì)出這些水果的質(zhì)量嗎？一個(gè)西紅柿大約有多重？一個(gè)西瓜呢？一個(gè)菠蘿呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講桌

3、上放的這三個(gè)水果有多重呢？生1：一個(gè)西紅柿大約有0.2千克。生2：一個(gè)西瓜大約有6千克，一個(gè)菠蘿大約有0.8千克。生3：……師：你們估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)我們用稱(chēng)稱(chēng)一下就知道了，誰(shuí)來(lái)幫老師稱(chēng)一稱(chēng)？找?guī)讉€(gè)學(xué)生演示稱(chēng)量的過(guò)程，并驗(yàn)證大家估計(jì)較合適？10粒行嗎？（師在電子秤上演示10粒黃豆，發(fā)現(xiàn)稱(chēng)不出重量）48粒行嗎？為什么？計(jì)算起來(lái)不方便！數(shù)100粒比較合適！（2）第二種方法先稱(chēng)出多少克比較合適？100克，但是100克所含的黃豆可能太多了，比較難數(shù)，

4、稱(chēng)50克比較合適！7每一小組選擇自己喜歡的方案動(dòng)手試一試！8學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，教師行間巡視。9匯報(bào)交流，完善板書(shū)：生：我們先數(shù)出100粒黃豆，稱(chēng)出重量為20克，用20除以100等于0.2克。生：我們先稱(chēng)出50克黃豆，數(shù)了一下有250粒，用50除以250等于0.2克。10小結(jié)：不管用哪種方案去測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量，都可以測(cè)出一粒黃豆大約重0.2克，這個(gè)0.2克是準(zhǔn)確值嗎？近似值。11知道了一粒黃豆的質(zhì)量，我們還可以測(cè)出什么？一袋黃豆的重量。