中等職業(yè)教育發(fā)展中一些問題的對策研究

1、中等職業(yè)教育發(fā)展中一些問題的對策研究作者：桂金根貴池職業(yè)教育中心聯(lián)系電話：15357799586郵箱：ahgjg@摘要：當前，中職教育在市場經(jīng)濟大潮面前，在經(jīng)濟社會的大發(fā)展面前出現(xiàn)供需不平衡的矛盾，出現(xiàn)了一些困境。解決矛盾的關鍵在于調(diào)節(jié)中職教育，調(diào)節(jié)的手段就是改革，改革要依據(jù)市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律。通過改革，讓市場經(jīng)濟的法則應用于中職教育辦學模式、管理模式、教育經(jīng)費投入體制和人才培養(yǎng)模式等諸方面，成為中職教育辦學的核心理念；以經(jīng)濟為紐帶，建

2、立起中職教育與社會經(jīng)濟的緊密聯(lián)系，進而使中職教育跟上工業(yè)化前進的步伐，滿足社會需求，服務經(jīng)濟社會發(fā)展。關鍵詞：中職教育，經(jīng)濟社會，企業(yè)。職業(yè)職業(yè)教育在國民教育中的地位教育在國民教育中的地位職業(yè)教育是國民教育體系中的一個重要組成部分，各國的經(jīng)濟發(fā)展過程表明，職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步作出了巨大的貢獻，在人類社會的教育活動中不可忽視職業(yè)教育。我國是發(fā)展中的國家，社會經(jīng)濟正處于建設發(fā)展之中，這就意味著需大量

3、的高素勞動者投入到經(jīng)濟建設的一線中去。只有高素質(zhì)的勞動者，才能使經(jīng)濟建設快速順利進行，使經(jīng)濟發(fā)展日新月異。在本世紀初，國務院高度重視國民的職業(yè)教育，在全國范圍內(nèi)大力推行職業(yè)教育，各個地方政府也積極響應國家的號召，舉辦了一些職業(yè)學校。2006年全國中等職業(yè)學校在校生達750萬人，2011年全國中等職業(yè)學校在校生達2196.6萬人，接受職業(yè)教育的人數(shù)呈增長態(tài)勢。在職業(yè)教育在全國蓬勃發(fā)展之際，安徽省的職業(yè)教育出現(xiàn)了一些問題，明顯跟不上外省發(fā)達

4、地區(qū)的步伐?，F(xiàn)狀與狀與問題問題一、職業(yè)教育發(fā)展不均衡。除經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)少數(shù)學校外，其他地區(qū)學校規(guī)模較小，零星分散，發(fā)展檔次不高，教學質(zhì)量也不好，小打小鬧，一時難以成大氣候，很難有大的作為，教育資源需要整體組合優(yōu)化，學校辦學條件有待改善。政府投入嚴重不足，銀行貸款支持力度不大，由于缺乏政策支持，民間資本又難以進入投資，發(fā)展的資金嚴重不足。二、職業(yè)教育品牌效應難以顯現(xiàn)。專業(yè)設置受到人才認識觀、資金和學生興轉(zhuǎn)變，是我國目前中等職業(yè)教育發(fā)展面臨

5、的一項重要任務。聯(lián)合的形式有多種多樣，不受局限。無論是校與校之間的聯(lián)合，還是融入企業(yè)參與的大聯(lián)合、大職教集團，都應是以利益為紐帶的聯(lián)合，而不是由政府行政干預的形式上的聯(lián)合。政府所要做的就是制定保障企業(yè)的利益與中職教育的利益相一致的制度，并形成機制，保障各聯(lián)合方在聯(lián)合中都獲得利益、獲得發(fā)展。二、引入學徒制思想，建立求學者、學校、企業(yè)三方共贏的利益鏈要引入學徒制的思想，①傳統(tǒng)的學徒制思想和機制之所以能長盛不衰，仍富有生命力，是因為這種機制能

6、很好地解決技能求學者與技能傳授者及雇主二者或三者之間的關系，值得我們研究和借鑒。這種思想和機制發(fā)展到現(xiàn)代，演變成被我們所采納的學校形式的學徒制就是工學結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式。就讀中職校的學生以貧困家庭居多，特別是在縣域中職校，這種培養(yǎng)模式很好地解決了因貧上不起學的問題。按照這種模式，在學生入學時，學校預先墊付其費用，在校3年，實行彈性學制，一半時間在學校上課，一半時間到企業(yè)頂崗實習，教學與頂崗實踐交替進行，學校和企業(yè)共同教育和管理，共同

7、組織相關專業(yè)教學和技能訓練。企業(yè)向?qū)W生支付合理勞動報酬，用于學生繳納學雜費和生活費用。學生從入學至畢業(yè)，即由相關專業(yè)的教師以教學團隊的形式全程跟蹤服務，全程理論教學與實踐指導，包括帶領學生到企業(yè)頂崗勞動，既是老師也是師傅。三、創(chuàng)新投入體制，使中職校和學生的利益更緊密地捆綁在一起改變政府對中等職業(yè)教育辦學經(jīng)費的投入方式，變按招生數(shù)投入為按培養(yǎng)合格畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量投入獎勵性經(jīng)費為主，發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用，同樣的投入取得不同樣的效果。所謂合格的

8、畢業(yè)生就是能夠就業(yè)，就業(yè)的認定標準就是能夠和雇用單位簽訂一年期以上的“勞動合同”。職業(yè)學校的“產(chǎn)品”是合格的畢業(yè)生，從而使中職學校和學生的利益更緊密地捆綁在一起，一榮俱榮。從而進一步調(diào)動學校對學生將來就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量關心的積極性，會促進學校主動尋求與企業(yè)合作與聯(lián)合，瞄準企業(yè)的用工崗位，和企業(yè)聯(lián)手有針對性地實施項目教學和實訓、實習。四、引入企業(yè)化管理機制，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用企業(yè)在長期的市場經(jīng)濟大潮中積累了大量成功的管理經(jīng)驗，職業(yè)學校要想在