高中數(shù)學教學淺談

1、1高中數(shù)學教學淺談高中數(shù)學教學淺談摘要：新課程高中數(shù)學教學在教師的角色定位學生學習方式與課堂效率等方面發(fā)生重大的改革。因此教師在上課時應該注重培養(yǎng)學生會學習，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變.提高高中數(shù)學課堂教學的有效性.關鍵詞：高中數(shù)學教學課堂有效性自主學習《課程標準》提出了一種全新的數(shù)學課程理念：”人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

2、。”教師在新課程背景下如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，是擺在我們高中數(shù)學教師面前的一個重要課題，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學的效率。如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力是高中數(shù)學教育亟待解決的問題之一.下面將從三方面談論新課程理念下高中數(shù)學教學.一.教師自身的角色轉(zhuǎn)變教師自身的角色轉(zhuǎn)變新課程標準最大的特色就是學生的全員參與，全程參與。教師應由管理者變成組織者，由控制者變成

3、幫助者，由仲裁者變成促進者，由實施者變成開發(fā)者，由傳授者變成參與者，由主導者變成引導者，由教書匠變成研究者，并由教學大綱的執(zhí)行者變成決策者。教師要用好教材新課程改革后教材變化很大，無論是所選內(nèi)容，還是教材所涵蓋的知識面，都發(fā)生了翻天覆地的變化。這就要求教師在使用教材時轉(zhuǎn)變觀念，更新育人理念，變以往的“教”教材為“用”教材。新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要把學習的主動權還給學生，讓學生親歷獲取知識的愉悅，體驗到成功的快

4、樂，促進學生全面發(fā)展?！坝媒滩摹币馕吨滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，教師可以根據(jù)教學目標組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和開發(fā)課程資源。在新課標下，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，在這個共同體中，“學生的教師和教師的學生不復存在，而是教師式學生和學生式教師，教師不再僅僅去教，3問題進而解

5、決問題，是培養(yǎng)學生學會學習的重要途徑。“學貴有疑”，培養(yǎng)學生質(zhì)疑提問的意識，首先應給學生營造平等融洽、師生互動的教學氛圍.最后培養(yǎng)學生學會反思的能力《新課標》指出：評價應關注學生“能否不斷反思自己的數(shù)學學習過程，并改進學習方法?！蓖ㄟ^反思，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律；通過反思，可以溝通知識間的相互聯(lián)系，從而促進知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。因此，反思是一種積極的思維活動，在教學中引導學生學會積極地反

6、思，進行自我評價，對于培養(yǎng)學生學會學習是非常重要的.三.精化教學流程精化教學流程數(shù)學教學應以學生的學習為中心。首先要關注學生問題意識的養(yǎng)成和分析能力的提高，讓學生對教學內(nèi)容或相關問題先進行適當?shù)乃伎?、分析和思辨，注重在做的過程中進行認知體驗，以便在交流過程中發(fā)生思維碰撞，產(chǎn)生智慧火花，促使學生對新認知結構的形成和認知策略的完善。教學活動是教與學的交往互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，不是簡單地重視教材知識，而是說教師

7、在課堂上傳播的是這種具有生命活力的個性化知識，讓每個學生都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教師要能夠多種渠道、多種方式地展示和表達知識。上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。1.心中要有教學目標。目標決定著方向，決定著教學內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。教師要明確每一堂課的教學目標及所要講的重點和難點。只有吃透教學目標，才能在有限的時間和空間里落實新課標要求，更好地教學。沒有問題就沒有思維，圍繞目標設置