《高中物理核心概念有效教學的研究》結題報告

1、《高中物理核心概念有效教學的研究》結題報告內(nèi)容摘要高中物理很重要的一個內(nèi)容就是對概念的教學，概念教學話題始終是物理教學中的難點、熱點，是一個永恒的主題，而核心概念的教學更是概念教學的重中之重。為探求高中物理核心概念教學的有效方法，尋找核心概念教學與高效課堂整合的切入點，為教師在課堂教學改革的實踐中提供理論與實踐的指導，創(chuàng)建概念教學的高效課堂。我們選擇“高中物理核心概念有效教學的研究”作為研究課題進行研究，經(jīng)過二年的研究，取得了初步的成果

2、。同時，一批青年教師在課題研究過程中成長起來，成為我校物理教學的骨干教師。一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀高中物理核心概念有效教學的研究是國際上物理科教育中的一個重要領域，我國的部分中學課程標準也提出要幫助學生深入理解物理核心概念。如何更好的理解和實踐新課程的要求，是我們當前面臨的一個新的挑戰(zhàn)。國外，美國的赫德、戴伊、費德恩、埃里克森等著名教育學家對核心概念的定義作了詳細的闡述，并列舉了作為核心概念的選擇標準，為高中物理的核心概念課堂教學提供了

3、一個依據(jù)。這些核心概念具有廣闊的解釋空間，源于物理中的各種概念、理論、原理和解釋體系，為物理領域的發(fā)展提供了深入的視角，還為其他學科提供了聯(lián)系。此后，英國、加拿大、澳大利亞等國的教育家們認同物理課堂教學應該強調(diào)核心概念的理解，他們在此基礎上研究制定了新的物理課程標準，將希望學生理解的核心概念內(nèi)容較為詳實地列出來，教學活動即圍繞這些內(nèi)容展開。如美國“2061計劃”要求學生學習得更加深入、更加貫通、更有關聯(lián)性，還要求最大限度地減少記憶那些孤

4、立事實和概念，而應把重點放在核心概念上。美國地平線研究組主席維斯及高級研究助理帕斯利經(jīng)過一年多的認真研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂應包含以下幾個特征：（1）在物理課堂教學過程中，教師善用多種策略（如：展現(xiàn)真實世界中的實例，為學生提供一手經(jīng)驗等），為某個科學概念提供清晰的闡釋；（2）吸引學生從事動腦筋的活動；（3）幫助學生理解高中物理的核心概念等。作為高中物理優(yōu)質(zhì)課堂的主要特征之一，圍繞高中物理核心概念進行課堂教學成為國際科學教育界關注的熱點。影響及

5、概念的抽象性。針對這些原因提出了可供操作的教學策略，設計了教學設計案例，并進行教學實踐。如陳偉的《高中物理電場概念教學設計研究》（廣西師范大學，2008），本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法對電場教學的現(xiàn)狀進行剖析，探討已有教學研究的研究方向、內(nèi)容以及在已有研究中未涉及的內(nèi)容。以電場基本概念為主題，設計高中生學習電場前、后的調(diào)查問卷，并對前、后的情況進行調(diào)查研究。分析了高中生學習電場前、后存在的相關概念和錯誤想法的來源、形成原因和基本特征。還

6、有孫艷喬《高中物理電動勢概念的教學研究》、肖麗英的《高中物理機械振動和機械波相關概念教學的研究》、夏壽慶的《中學物理概念教與學中存在的問題及其對策研究》等等，盡管這些優(yōu)秀的論文對物理概念的教學有很大的幫助，使得物理課堂發(fā)生了顯著的變化，取得喜人的成果。然而，關于核心概念在物理課堂中的傳遞，在教學實踐中研究的少；掌握學生具體情況的少；對具體某一地區(qū)實際教育現(xiàn)狀了解的少。相關理論和實踐都尚未有平行的跟進，這使得物理課程理念和目標的落實要面臨

7、許多風險。實際發(fā)生在課堂中的情況也表明，膚淺的“探究”活動及對事實類信息的強調(diào)和不當使用并非個別現(xiàn)象。在這樣的情況，強調(diào)核心概念在物理教學中的重要作用，強調(diào)核心概念和原理的理解而不是僅僅對事實的記憶，已經(jīng)變得十分必要和迫切。二、本課題研究的背景及意義在我們的物理教學中，教師常會遇到一個科學的概念的建立，不是簡單的師生互動就可以在學生的頭腦中建立起來的。大量研究證明，在傳統(tǒng)教學模式中，教與學之間存在距離。研究者認為，這是因為學生在學習物理

8、之前，頭腦中已經(jīng)存在了一些來自于生活經(jīng)驗的對一般物理現(xiàn)象的直覺認識，這通常被稱為前概念。前概念一般與科學概念不一致的。這些概念的核心特點是：（1）是學生頭腦中強烈具有的一種穩(wěn)定的認知結；（2）不同于專家的概念；（3）會對學生如何理解自然現(xiàn)象并做出科學的解釋產(chǎn)生重要影響；（4）必須被克服、避免或消除，以使學生接受科學的理解。高中物理核心概念的有效教學要求教師充分了解學生的前概念，以采取相應的教學策略。要求學生對物理概念的構建有深層的理解，