《提高小雪數(shù)學概念教學有效性的測率研究》結題報告

1、《提高小學數(shù)學概念教學有效性的策略研究》結題報告《提高小學數(shù)學概念教學有效性的策略研究》結題報告徐州市新陳莊小學徐州市新陳莊小學黃興民黃興民一、一、問題的提出問題的提出我們在對各年級數(shù)學期末測試卷進行分析時，發(fā)現(xiàn)了各冊的概念上都出現(xiàn)不同程度的錯誤。于是對其作了抽樣調查分析，結果如下：（每年級30人）錯誤總點數(shù)概念性錯誤錯誤點數(shù)占錯誤總點數(shù)的百分率（%）一年級7299647二年級187141754三年級235189791四年級204167

2、819五年級262223851六年級381332871從上表可以看出，學生有相當一部分錯誤落在數(shù)學概念上，隨著年級的升高，所學“概念”的增多，在“概念”處的錯誤比例也逐漸遞增，可見各冊的數(shù)學概念并非被我們及時有效地解決，由此產生的知識、技能漏洞也在不斷的被擴張。為此，我們對“概念”教學的現(xiàn)狀進行了調查分析。1、概念教學，有名無實。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，教師對數(shù)學概念的處理，還沒有從其他教學點的處理方法中凸現(xiàn)出概念教學自身固有的教學方法。如“

3、分數(shù)的意義”是概念教學中的一個難點。教師一般只在教學任務分析中簡單籠統(tǒng)地照本說明分數(shù)的意義比較抽象，學生不易理解掌握，教學時應聯(lián)系學生的生活實際，“通過直觀圖形和學生熟悉的事例，讓學生在剪一剪、涂一涂、折一折等動手操作的過程中，初步認識分數(shù)的含義?！痹趯嶋H教學中，除了極少數(shù)的幾堂公開課外，卻很少看到教師按原先設想好的去有組織、有計劃地進行概念教學。在被調查的12節(jié)課中，共遇到5個比較重要的數(shù)學概念，其中有3個沒有得到根本性的解決，只有2

4、個概念被基本解決?？梢姟敖虒W”教學尚未引起廣大教師的重視，有的教師因受教學條件的限制，而放棄對“難點”的有效處理；有的教師因怕麻煩，而用一般的教學方法取而代之；有的教師因找不到解決“難點”的對策，而盲目處理之。2、意近求遠，事簡索繁。有些“概念”的解決并不困難復雜，只要抓住問現(xiàn)的問題提出可行性措施，并實施。根據(jù)實施情況完成了教學案例《“認識小數(shù)”概念教學案例與反思》。3、2009年4月2009年5月完成效果調查與分析（教學案例分析《課堂

5、的每一天都應該是新的》），讀書筆記《為了熱愛的教育事業(yè)》。4、2009年6月完成課例分析《運用合作、探究的學習方式改進概念教學》，讀書筆記《教師專業(yè)化是提高教學質量的必由之路》。5、2009年9月完成教學案例《認識時分》6、2009年10月完成了教學案例《努力實現(xiàn)概念教學的有效性——把數(shù)學教學與生活聯(lián)系起來》、《將游戲引入課堂——《平均數(shù)》教學案例分析》，讀書筆記《讓新理念引領我們前行》《讓課堂因細節(jié)而精彩》及其它相關材料的上傳。7、2

6、009年10月底完成課題結題報告。四、結果分析：四、結果分析：我們知道，不同的知識具有不同的智力價值，即不同的知識對人的智力發(fā)展有不同的促進作用。我們常說，學習這種知識有助于記憶的增強，學習那種知識有助于思維的提高，就是這個道理。數(shù)學知識中的基本概念，特別是其中的理論概念抽象概括程度較高，其智力價值也就較高。在我們的學習實踐中，往往有這樣的體會，曾經學過的基本事實可能會在記憶中很快消失，但基本概念則可保持長久。不僅如此，它還為我們繼續(xù)學

7、習數(shù)學知識提供堅實的基礎和良好的指導，借助它形成的對基本規(guī)律的認識更可以受益終生。在小學數(shù)學概念的教學中，一些有經驗的教師往往也能注意從具體概括抽象概念。但就整個小學數(shù)學的概念教學的情況看，對基本概念教學，尚重視得不夠，方法呆板僵硬。為了探究新的有效的概念教學方法，我意識到必須有新的教育理念做指導，為此，我翻閱了大量教育理論書籍，認真做了讀書筆記，使得自己更新了原有的教育教學理念。在新理念的指導下，通過研究，在概念教學中我主要采取以下做