專題二反應物如何盡可能轉(zhuǎn)變成生成物教學實施計劃

1、《揭示化學反應速度與化學平衡之謎揭示化學反應速度與化學平衡之謎》主題單元（專題二）主題單元（專題二）實施計劃方案實施計劃方案專題單元名稱專題單元名稱反應物如何盡可能轉(zhuǎn)變成生成物學生年級學生年級高一年級學生人數(shù)學生人數(shù)48人規(guī)劃項目規(guī)劃項目具體內(nèi)容具體內(nèi)容教學環(huán)境化學實驗室學生知識技能要求（1）理解可逆反應、化學平衡狀態(tài)的概念（2）掌握影響化學平衡移動的因素（3）會利用“平衡移動原理”判斷平衡移動的方向，（4）會利用“平衡移動原理”解釋生

2、活中的平衡現(xiàn)象評價要求提供主題單元學習評價量規(guī)1提前做好電子文稿在授課班級下載2準備好授課需要實驗用品（0.01molLFeCl3溶液、1molLFeCl3溶液、0.01molLKSCN溶液、濃KSCN溶液，0.1molLHCl、0.1molLNaOH溶液、石蕊試液、熱水、冰水、分別盛有60mLNO2和溴蒸氣的100mL注射器、NO2玻璃封管、燒杯、試管等實施前教學條件準備通知學生上課時間、地點以及課前小組分配設(shè)置情景導入課題【復習】以

3、溴水成分提問復習可逆反應，化學平衡的特征及判斷化學反應達到平衡的標志?！締栴}】溴水中有哪些成分？為什么溴水中反應物和生成物共存？為什么現(xiàn)在溴水的顏色不變了？平衡是否永久、不變？【教師演示實驗】：溴水中加入碳酸氫鈉溶液，顏色變淺，在上述溶液中滴加氫溴酸溶液顏色又變深，這兩個實驗現(xiàn)象說明了什么？（實驗現(xiàn)象的反復讓學生產(chǎn)生好奇心，好奇心是指引學生走向不可知領(lǐng)域的一個重要的力量，它能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決新的問題）學生活動（1）討論上述問題（2）分