學生自主學習能力培養(yǎng)實施方案

1、1《培養(yǎng)學生自主學培養(yǎng)學生自主學習的能力的能力》研究方案研究方案一、問題的提出、研究背景現如今應試教育的傾向越來越嚴重，學生的學習一直處于被動接受狀態(tài)，其唯一目標就是應試、升學，導致大部分學生自主學習的能力不斷減弱?；A教育課程改革要求學生的學習方式從他主學習轉向自主學習。教師要認真貫徹新課程理念，讓學生動手、動口、動腦，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、發(fā)現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；培養(yǎng)

2、學生自主學習的能力和良好的學習習慣。而自主學習首先能激活、誘導學生學習的積極性，促進學生良好的學習態(tài)度和學習心態(tài)的形成；其次通過對教學內容的自主探究，學生可以對知識的學習達到更自覺、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學習的能力。自主學習是學生在學習活動中自我決定、自我選擇、自我調控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的過程，是“以人為本“教育理念的一種具體體現。自主學習是讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動，積極主動地進行學

3、習認識和學習實踐活動。可以說自主學習不僅能開發(fā)出學生潛在的能力，而且能激活、誘導出學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣。“一切天賦和諾言都不如習慣更有力量”。培養(yǎng)學生的自主學習能力絕不是短時間內所能完成的。它是一個系統(tǒng)工程，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)需要教師轉變教育教學觀念，研究學生的學習規(guī)律，探索新的教育教學管理策略。在教師的指導和管理下使學生增強自主學習意識，掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣。因此，教學必須改革，必須充分發(fā)揮學

4、生的主動性和積極性，使學生成為學習的主體。3的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業(yè)時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶；實際上，不少學生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關系了解得更清楚?？梢哉f做作業(yè)促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對作業(yè)中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了

5、應用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復習積累資料；作業(yè)題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。3、養(yǎng)成觀察的習慣對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為科學學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方

6、法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規(guī)律和特征。綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在長期的教學過程中，本著以“學生為本”的教學理念，始終把培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力放在第一位，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，