文言文教學(xué)中小組合作教學(xué)的實踐

1、文言文教學(xué)中小組合作教學(xué)的實踐摘要：摘要：本文對高中語文課堂教學(xué)改革過程中在文言文教學(xué)方面小組合作教學(xué)的實踐作了梳理和總結(jié)，旨在探索小組合作教學(xué)如何在文言文教學(xué)中有效實施，如何對文言文課堂教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，以更好地促進學(xué)生主體性的發(fā)揮，更好地促進小組合作教學(xué)的作用發(fā)揮，在課堂教學(xué)過程中更好地對學(xué)生的聽、說、讀、思、寫等能力進行有效的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)小組合作高中語文課堂教學(xué)主體性《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在必修課程目標(biāo)中對文

2、言文教學(xué)做出了如下規(guī)定：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！眰鹘y(tǒng)文言文教學(xué)往往是以教師講解為主，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死

3、記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。”要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們可以借助于小組合作教學(xué)的模式，利用小組成員互補的作用，開展推行小組合作的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在交流

4、與合作的過程中獲得知識、獲得快樂。課堂教學(xué)利用小組合作活動作為手段，對促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、交流、合作具有突出的優(yōu)勢。美國心理學(xué)家格拉塞提出：學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作找到“認同感”和“歸屬感”，在互相影響下增長知識，訓(xùn)練提高能力。每個學(xué)生由于個性特點、認知水平、家庭背景和興趣愛好等的不同，完成文本的閱讀理解，全方位訓(xùn)練提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力

5、，調(diào)動學(xué)生參與課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。（三）歸納總結(jié)，注重積累，強調(diào)落實文言文中的實詞、虛詞、特殊句式等語言點，可以通過引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)完成，突出語文學(xué)習(xí)中積累和落實的重要性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文，自主學(xué)習(xí)語文就要注重對知識的鞏固落實，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，而知識運用的實現(xiàn)是建立在對知識點的熟練掌握和識記的基礎(chǔ)上的，可以通過小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納各個文言知識點，通過展示形式進行完善和豐富，從而達到鞏固落實的教學(xué)目的。（四）適度

6、講解，互動體驗，難點突破對小組合作不能解決的知識點，教師則要進行必要的講解，同時可以通過啟發(fā)引導(dǎo)最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生動腦、動口、動手，最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造力并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。通過互動體驗，合作探究，互相提問，討論交流等多種形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂趣，突破文言文教學(xué)過程中的難點問題。（五）合理測訓(xùn)，評價激勵，明確得失文言文教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生讀、譯、背等的能力，可以通過開展當(dāng)堂檢測或訓(xùn)練等形式，對學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)情況進行及時的信息反饋，從而通過評價激勵機制，明確課堂教學(xué)中的得失，從而真正起到以學(xué)帶教的作用，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其更加積極地參與課堂，獲取知識，從而真正實現(xiàn)其主體作用?；谝陨峡蚣艿奈难晕慕虒W(xué)，在課堂教學(xué)的具體實施階段，還要進行細部的優(yōu)化，具體體現(xiàn)在對文言文的文本特點的駕馭上。筆者認為在教學(xué)過程中的小組合作教學(xué)的優(yōu)化可以從以下幾個方面入手：（一）強調(diào)誦讀。所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。誦讀是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，在文言