改變文言文教學(xué)模式，構(gòu)建高效語文課堂

1、課堂文化研究優(yōu)秀論文在動(dòng)態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)29改變文言文教學(xué)模式，構(gòu)建高效語文課堂摘要：摘要：在語文新課程改革的形勢下，文言文教學(xué)也面臨巨大的挑戰(zhàn)，新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主教學(xué)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)。在學(xué)?！疤岢n堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效語文課堂”的大環(huán)境下，我們語文組的全體老師依據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合高考文言文閱讀專題，以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為宗旨，積極探索尋求文言文教學(xué)的新方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取

2、精神倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，確立了文言文教學(xué)的新模式。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：文言文教改導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)合作交流探究深化鑒賞品味在提倡新課改的今天，許多老師在文言文教學(xué)中依然固守著舊有的套路，從作家背景介紹，到逐句逐段串講，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)解剖，到寫作特點(diǎn)總結(jié)，最后是背誦、默寫。看上去有板有眼，思路清晰，“夯”得嚴(yán)實(shí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力難見蹤影，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成。在學(xué)校“提倡課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效語文課堂”的大環(huán)境下，我們語文組的全體老

3、師在黃校長的指導(dǎo)下依據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合高考文言文閱讀專題，以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為宗旨，確立了文言文教學(xué)的新模式。高效課堂的重要依據(jù)是導(dǎo)學(xué)案，科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是重要一環(huán)。我們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“導(dǎo)學(xué)案”草稿交全體組員在集體備課時(shí)審核，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“導(dǎo)學(xué)案”修改后交把關(guān)組長審查，之后制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，全體任課教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀

4、理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)。這樣的備課過程完備、環(huán)環(huán)相扣，即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，在這個(gè)過程中也會(huì)受到老教師的指點(diǎn)和幫助。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程。在這種集體備課的過程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分為以下幾步第一步：自主學(xué)習(xí)第一步：自主學(xué)習(xí)（1）情景導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)的良好開端。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”的確，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能

5、源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識(shí)完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。改變以往老師激情導(dǎo)入的模式，由學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)語，讓課堂成為學(xué)生彰顯自己個(gè)性的舞臺(tái)。附學(xué)生在學(xué)習(xí)《廉頗與藺相如》時(shí)設(shè)計(jì)的精彩導(dǎo)語.示例1：課堂文化研究優(yōu)秀論文在動(dòng)態(tài)中探索，在快樂中求知，在情感中展現(xiàn)31第三步：探究深化第三步：探究深化、鑒賞品味鑒賞品味在誦讀中把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，品味語言，鑒賞文本的藝術(shù)特色。體

6、會(huì)文本蘊(yùn)含的民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。如莊子的《逍遙游》極力的鋪張渲染，排比夸張，氣勢恢宏，給人以汪洋恣肆、氣勢磅礴之感。我們就應(yīng)該就抓住語言的特點(diǎn)，以其為重點(diǎn)，背誦、分析、總結(jié)，又如《勸學(xué)》一課，二十多個(gè)比喻，運(yùn)用得非常巧妙，不僅生動(dòng)有趣，而且文章論證力極強(qiáng)，極有說服力，可以說是比喻論證之最了。正因?yàn)橛腥绱穗y得的良機(jī)，我們便一邊背誦，一邊分析其比喻論證的運(yùn)用。后來，同學(xué)文章里也常常見到恰到好處的比喻論證。再如，《鴻門

7、宴》《垓下之戰(zhàn)》《信陵君竊符救趙》等文言文，故事情節(jié)緊張，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明，人物塑造得生動(dòng)形象，比現(xiàn)代文某些篇章典型，突出，要引導(dǎo)學(xué)生賞析。（1）_____________________________（2）_____________________________第四步：當(dāng)堂檢測第四步：當(dāng)堂檢測第五步：拓展延伸第五步：拓展延伸（結(jié)合高考文言文閱讀，設(shè)計(jì)史傳類文言文課外閱讀訓(xùn)練，可以選擇高考試題中較淺易的文章）文言文教學(xué)改革改變了傳統(tǒng)的教

8、學(xué)模式，由過去的“教師帶著書本走向?qū)W生”變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師帶著學(xué)生走向書本”，由“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，由“教學(xué)分離”變?yōu)椤敖虒W(xué)合一”，邁出了可喜的一步。在上述流程中，每一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生以“自主學(xué)習(xí)”的方式來達(dá)成。教師不能為圖“省事”，直接把知識(shí)信息傳授給學(xué)生，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生自己去查、去理，去揣摩、品味、思考、歸納，在不斷積累中逐漸總結(jié)出文言文的行文規(guī)律。在這個(gè)過程中，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的“自主學(xué)習(xí)”

9、機(jī)會(huì)，而不是“越俎代庖”；教師要耐得住“寂寞”，心甘情愿地“下放”自己，真正做一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。從一個(gè)傳統(tǒng)的“講者”變成“學(xué)者”，即做和學(xué)生一起“上學(xué)”的人。在課堂上，師亦生，生即師，師生相長，生生相長，教師上課也是“上學(xué)”。惟其如此，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，課堂教學(xué)才能真正達(dá)到“高效”?！犊柾氐慕逃分杏羞@么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)