第七章《幼兒園環(huán)境》

1、第1頁共4頁第七章第七章《幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境》第一節(jié)第一節(jié)幼兒園環(huán)境概述幼兒園環(huán)境概述一、幼兒園環(huán)境的含義一、幼兒園環(huán)境的含義(一)幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境的概念環(huán)境指人類社會賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。環(huán)境指人類社會賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。（它包括幼兒園內部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環(huán)境）

2、狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內，對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內，對幼兒身心發(fā)展產生影響的物質與精神的要素的總和。的要素的總和。(二)幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境的分類幼兒園環(huán)境按其性質可分為物質環(huán)境物質環(huán)境和精神環(huán)境精神環(huán)境兩大類。1、物質環(huán)境。、物質環(huán)境。（廣義的物質環(huán)境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環(huán)廣義的物質環(huán)境是指對幼兒園教育產生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。境與人工環(huán)境中物的

3、要素的總和。包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等。狹義的物質環(huán)境是指幼兒園內對狹義的物質環(huán)境是指幼兒園內對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和。幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質要素的總和。包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等。）幼兒園教育需要一定的物質環(huán)境，它是幼兒園教育賴以進行的物質基礎。物質條件的幼兒園教育需要一定的物質環(huán)境，它是幼兒園教育賴以

4、進行的物質基礎。物質條件的好壞與教育質量的關系密切。好壞與教育質量的關系密切。（一個良好的物質環(huán)境能陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵幼兒的探索行為，使幼兒在操作和擺弄各種材料的過程中，學習知識，獲得各種社會行為，實現(xiàn)個人的發(fā)展。如果盲目地追求幼兒園物質條件的高標準、超豪華，而不注意提高教師的水平的話，是難以發(fā)揮物質環(huán)境的教育效益的。）2、精神環(huán)境。、精神環(huán)境。（廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的廣義的精神環(huán)境泛指對

5、幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和。精神因素的總和。主要包括社會的政治、經濟、文化、藝術、道德、風俗習慣、生活方式、人際關系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內對幼兒發(fā)展產生影響的一狹義的精神環(huán)境指幼兒園內對幼兒發(fā)展產生影響的一切精神因素的總和。切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等。）在具備了基本的物質條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。在具備了基本的物質條件后，對幼兒園教育起決定作

6、用的是精神環(huán)境。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。）二、幼兒園環(huán)境的特點二、幼兒園環(huán)境的特點(一)環(huán)境的教育性環(huán)境的教育性幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環(huán)境創(chuàng)設與其它非教育機構有顯著區(qū)別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發(fā)展特點有目的、有計劃、有組織地精心創(chuàng)設的。在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設不僅是美化的需要，更是教育者實現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含存環(huán)境中。讓環(huán)境去

7、說話。讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能是為實現(xiàn)教育目標服務的。(二)環(huán)境的可控性環(huán)境的可控性幼兒園內環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內環(huán)境的構成處于教育者育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個方面具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，必須經過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準；另一方面，教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的各種要素

8、，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。小結：幼兒園環(huán)境的基本功能，小結：幼兒園環(huán)境的基本功能，是影響與控制幼兒的行為，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為。這一功能是通過創(chuàng)設符合教育要求的環(huán)境來實現(xiàn)的。三、影響幼兒園環(huán)境質量的主要因素三、影響幼兒園環(huán)境質量的主要因素(一)物質因素物質因素物質環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質量產生重要影響。教師應結合幼兒園的各級教育目標，科學合理

9、地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。(二)精神要素精神要素精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。1、人的要素在人的要素中，幼兒教師幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質量的決定因素。2、幼兒園文化幼兒園文化幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要

10、的影響作用。它影響著幼兒響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園文化還在一定程度上決定了教育的價值取向、教育的內容和方法等。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的意義（一）（一）提供發(fā)展保證提供發(fā)展保證（二）（二）促進身心健康促進身心健康（三）（三）激發(fā)創(chuàng)新潛能激發(fā)創(chuàng)新潛能第二節(jié)第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則一、幼

11、兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。（一）環(huán)境與教育目標的一致性原則（一）環(huán)境與教育目標的一致性原則第3頁共4頁用、一物多用，不能不顧本地區(qū)、本園的實際情況，盲目攀比，追求形式。充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢。教師、幼兒、家長齊動手，共創(chuàng)美好環(huán)境。）二、二、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應注意的問題創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應注意的問題第一，保障幼兒

12、的安全與健康第一，保障幼兒的安全與健康第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的作用（一）準備環(huán)境（一）準備環(huán)境準備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責。教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊含目標第一，讓環(huán)境蘊含目標教師必須帶著明確的目標來準備環(huán)境。將周圍的人際因素和物質條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。第二，讓幼兒

13、感興趣，更使其增加興趣第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣環(huán)境要體現(xiàn)教育目標，也必須符臺幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西應、與將其納入環(huán)境中，并引導和發(fā)展幼兒的興趣。第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動的，因此貫徹前述的幼兒參與原則是教師準備環(huán)境時最重要的內容之一

14、，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個方面。教師應當盡可能地提供機會，讓幼兒能發(fā)表意見，動腦動手；教師也平等地參與討論。在輕松的氣氛里，以集體、小組、個別等多種形式讓幼兒各抒已見。在此過程中教師也能發(fā)現(xiàn)自己的想法哪些應當修正。在具體的準備過程中，讓每個幼兒都能找到發(fā)揮作用的地方，更要注意給他們一些力所能及的任務，幫助他們與別的幼兒合作。（二）控制環(huán)境（二）控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用

15、環(huán)境的條件來發(fā)展自己。(教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個環(huán)節(jié)：1、誘導幼兒進入活動誘導幼兒進入活動；2、幫助幫助幼兒展開活動幼兒展開活動；3、指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；4、幫助幼兒結束活幫助幼兒結束活動。在每個環(huán)節(jié)中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質材料有效地相互作用。)(三)調整環(huán)境調整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼

16、兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標、客觀條件的變化而不斷變化。經常調整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用?？傊處熞獙Νh(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每次活動后都重新審視一下環(huán)境，及時地通過調整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性這樣，環(huán)境才不會靜止在一個水平上，才能與幼兒的發(fā)展保持動態(tài)的平衡。一個一勞永逸的環(huán)境是不應存在的。第三節(jié)第三節(jié)幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設幼兒園的物質環(huán)境主要包括戶外

17、環(huán)境戶外環(huán)境和室內環(huán)境室內環(huán)境兩大部分。（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設1、活動時間：《規(guī)程規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動時間不得小于規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動時間不得小于2小時，寄宿制幼兒園不得少于時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。小時，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。2、戶外環(huán)境面積：《托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范》規(guī)定：（1）必須設置各班專門的室外游戲場地，每個班的游戲場地面積不應小于60m60m

18、2(2)全園共有的室外活動面積不宜小于（M2）=18020(N1)=18020(N1)注：N為班級數(shù)3、戶外環(huán)境的構成：集體活動區(qū)、器械設備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)集體活動區(qū)、器械設備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。4、戶外環(huán)境創(chuàng)設要注意的幾個方面的問題：（1）地面：要安全適用，應以堅實平坦的土地、沙地、草地為宜，不得是用水泥地面。（2）器械設備：必須注意安全、堅固耐用和可變組合。（3）游戲場地的結構：考慮活動的動靜交替和每個孩子的不同需要。（4）綠化適宜5、戶

19、外環(huán)境的利用：●充分保證幼兒戶外活動的時間和質量；●活動中制定活動規(guī)則；●采取必要的防護措施。6、一個好的戶外環(huán)境應符合以下基本要求：安全；具有較強的可探索性和可想安全；具有較強的可探索性和可想象性；可使幼兒的基本運動能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。象性；可使幼兒的基本運動能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。（二）（二）室內環(huán)境創(chuàng)設室內環(huán)境創(chuàng)設幼兒園室內環(huán)境，幼兒園室內環(huán)境，主要是指班級的室內環(huán)境，一般包括活動室、睡眠室以及樓到走廊等。