紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

1、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——暑期培訓(xùn)總結(jié)時(shí)光如白駒過(guò)隙，飛快地從一節(jié)一節(jié)的課堂上跳過(guò)。來(lái)不及細(xì)細(xì)地思考，忙碌而充實(shí)的培訓(xùn)已開(kāi)始悄然落下帷幕。驀然回首，有許多東西值得我們?nèi)シ此肌⒔梃b、學(xué)習(xí)。一、師德培訓(xùn)王老師的發(fā)言給我們留下了很深的印象，他強(qiáng)調(diào)班主任要走專業(yè)化道路。因?yàn)榻逃哂胁豢赡孓D(zhuǎn)性，我們應(yīng)該追求最大可能的成功，把每一位學(xué)生培育成有用之才。他用自己的切實(shí)做法和親身實(shí)踐告訴我們作為一個(gè)班主任要從各個(gè)方

2、面了解學(xué)生塑造學(xué)生。如果用一句話來(lái)概括王老師的工作精神，我覺(jué)得最合適的莫過(guò)于“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！崩罱淌诘陌l(fā)言談了教師的素質(zhì)問(wèn)題。素質(zhì)不是知識(shí)的多少，技能的高低，它包括智力因素和菲智力因素，應(yīng)該用智商、情商等正確的態(tài)度，科學(xué)的方法去衡量。教育是藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是科學(xué)，需要我們?nèi)デ笳?；教育是事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身。作為教師，不能認(rèn)死理，更不能對(duì)學(xué)生抱有偏見(jiàn)，因?yàn)槿说乃刭|(zhì)是可以通過(guò)學(xué)習(xí)改變的。李教授的發(fā)言精彩紛呈，流光

3、溢彩，偌大的會(huì)議室里不時(shí)地爆發(fā)出熱烈的掌聲以及會(huì)心的笑聲。如果用一句話對(duì)李教授的發(fā)言做個(gè)總結(jié)的話，我認(rèn)為沒(méi)有比杜甫在《春夜喜雨》一詩(shī)中寫的詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”更合適的了。二、遠(yuǎn)程研修今年的研修是建立在去年研修的基礎(chǔ)之上的一次必要的學(xué)習(xí)。有人說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！眱上啾容^，去年強(qiáng)調(diào)了教育理論，今年深入了教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)是說(shuō)話的巨人，另一個(gè)是行動(dòng)的高標(biāo)。有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然有了巨大的收獲。一是史傳類文學(xué)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注意

4、點(diǎn)面結(jié)合，文言知識(shí)是點(diǎn)，文本內(nèi)容為面。根據(jù)學(xué)生的要求和實(shí)際把它放到一定的文本內(nèi)容中去識(shí)記，點(diǎn)的學(xué)習(xí)是理解和駕馭文本的保障，不能忽略。更重要的是面的學(xué)習(xí)，這是我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者，碰撞心靈、影響生命的大好機(jī)遇。二是文言文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重言文并重。言是基礎(chǔ)，文是提升。以往的做法往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)了“言”的一面，淡化了“文”的要求，這種做法早造成的結(jié)果就是把它上成了知識(shí)課或歷史課。學(xué)生學(xué)得興趣寡淡，上課精力不集中，提不起精神，不是睜著眼睛玩，就是閉

5、上眼睛睡，只有一部分同學(xué)在那里苦苦支撐著。所以，我們必須得有所改變，“窮則變，變則通，通則久。”而劉老師就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他在文言文教學(xué)方面。走了一條言文結(jié)合之路，開(kāi)創(chuàng)了一種嶄新的局面。三是小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)抓住文體的特征，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題，安排學(xué)生活動(dòng)，或聽(tīng)，或說(shuō)，或讀，或?qū)憽K州中學(xué)的胡老師把一節(jié)外國(guó)文學(xué)小說(shuō)課上得有滋有味，有生有色，流光溢彩，滿室生輝。這就是最好的例子。精彩之處，掌聲陣陣，這才是語(yǔ)文課應(yīng)有的風(fēng)采。如果我們也向胡老師那樣