課題研究進(jìn)展情況小結(jié)

1、課題研究進(jìn)展情況小結(jié)課題研究進(jìn)展情況小結(jié)自課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)校課題組確立三至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，組織開展信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)研究活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展課題研究工作。我們都堅(jiān)持科學(xué)性的原則，以改變觀念為先，在學(xué)習(xí)中改進(jìn)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中再學(xué)習(xí)。下面就課題展開情況作一下小結(jié)：一、課題研究的展開：一、課題研究的展開：1課題組內(nèi)信息技術(shù)教師理論、技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)展課題展開以來(lái)，定期組織課題組成員理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，研討信息技術(shù)課程的教學(xué)

2、理論，提高課題實(shí)驗(yàn)教師對(duì)這一教育理念的認(rèn)識(shí)，積極投身課題實(shí)驗(yàn)中。把自己的一些教學(xué)評(píng)價(jià)心得公布出來(lái)，放在課題組成員討論的時(shí)候進(jìn)行探討。對(duì)在課堂教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課學(xué)生評(píng)價(jià)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行認(rèn)真研討、分析，作了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式科學(xué)合理的調(diào)整和創(chuàng)新，并且積極的把探討的成果嘗試運(yùn)用到日常教育教學(xué)中，規(guī)定課題組教師開出以信息技術(shù)評(píng)價(jià)為主題的實(shí)踐課、展示課，并積極創(chuàng)造條件，在各級(jí)各類教研活動(dòng)中展示。2教學(xué)評(píng)價(jià)模式探討展開情況：經(jīng)過(guò)組內(nèi)信

3、息技術(shù)教師，結(jié)合教育教學(xué)的事情情況，暫時(shí)嘗試采用以下幾種方式，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，如有不妥之處再進(jìn)行改進(jìn)。①、自我評(píng)價(jià)學(xué)生在完成作品制作后，在網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)上，按照教師給定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，提出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)的方向。②、同學(xué)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)登陸平臺(tái)肯定同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題，能夠形成學(xué)生個(gè)人對(duì)同學(xué)作品的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見，提高評(píng)價(jià)水平的同時(shí)也促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象自身的發(fā)展。研究一開始，我們?cè)谛〗M里認(rèn)

4、真討論，制定一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如電腦繪畫作品的話，要對(duì)繪畫作品的的主題內(nèi)涵、繪畫筆觸、運(yùn)用到的技巧等給于評(píng)價(jià)。③、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)驗(yàn)得到正面強(qiáng)化，信息技術(shù)作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是單純的一張繪畫、一個(gè)錄音的問(wèn)題，而是和其它學(xué)科一樣能使人感到愉悅。通過(guò)評(píng)價(jià)的熏陶是讓有形無(wú)聲的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“說(shuō)話”，校園信息技術(shù)文化便像春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校將學(xué)生的作品裝如鏡框，展示在校園網(wǎng)站上，提供全校師生共同欣賞，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

5、找到了載體。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地鼓舞了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，當(dāng)他們看到自己的作品也在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中展示出來(lái)，是那么的興奮，激動(dòng)。這樣的沖動(dòng)，這樣的熱情無(wú)疑也為今后的教學(xué)活動(dòng)的開展提供了保證。這些學(xué)生的信息技術(shù)作品獨(dú)特富有個(gè)性的內(nèi)涵所在，使校園時(shí)時(shí)、處處洋溢濃厚的信息技術(shù)文化氣氛。三、課題研究的思考和有待解決的問(wèn)題三、課題研究的思考和有待解決的問(wèn)題在課題開展的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要是課堂評(píng)價(jià)時(shí)間的掌握，由于學(xué)生要完成課堂作業(yè)需

6、要大量時(shí)間，要是等到保存了再上傳，教師在上課過(guò)程不得不占用下課時(shí)間，這就使我們違背了教學(xué)的基本理念，我們不能犧牲學(xué)生的休息時(shí)間來(lái)完成我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作品充實(shí)以及評(píng)價(jià)，因此，我們的評(píng)價(jià)還顯得太倉(cāng)促。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏建設(shè)性，往往就一個(gè)“好”字敷衍了事，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性缺乏約束。這是需要探討研究的問(wèn)題。下一階段，我們將堅(jiān)持以評(píng)價(jià)為中心的理念，邊研究邊探索，邊研究邊調(diào)整。我們將繼續(xù)堅(jiān)持課題專題研究活動(dòng)，以課堂教學(xué)研究為核心，展示研究思想，