《故都的秋》教學設計(非常實用)

1、1《故都的秋故都的秋》教學教學設計設計【教學目標】1、理解本文是怎樣緊扣“清”“靜”“悲涼”來寫故都的秋的，又是怎樣通過聯(lián)想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。2、理解本文的脈絡結(jié)構。領略故都的秋聲、秋色、秋味?！窘虒W重點】體會本文“情景俱到，既細且清”“真切靈活”的散文特色，進一步體會散文“形與“神”的辯證關系?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、導入新課：1、走入秋天同學們喜歡秋天嗎？喜歡秋天的什么景色？2、秋天，以其特有的魅力，吸引著

2、一代又一代的騷人墨客。從古到今，關于“秋”的詩文，可謂汗牛充棟。歷代名家描寫秋的名篇和佳句是舉不勝舉。有哪位同學能就這些名篇和佳句略舉幾例？天凈沙(秋思)馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。山行杜牧遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。這些名篇和佳句，有的描寫秋天的蕭殺和凄涼，抒發(fā)作者深深的悲秋之感；有的刻畫了秋天的

3、絢麗多彩，寄寓了作者濃濃的贊秋之情。而郁達夫卻以自己個性鮮明的思想，選擇了獨特的角度，運用與眾不同的手法，寫出《故都的秋》這篇散文精品。究竟郁達夫筆下的秋是怎樣一種景象？“秋”景如何？“秋”意怎樣？下面就讓我們一起來學習郁達夫的《故都的秋》。二、作者簡介郁達夫（1896－1945），原名郁文，浙江富陽人?，F(xiàn)代著名小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭，從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇，有著豐厚的古典文學的基礎。但他3歲喪父，家中生活艱難。19

4、13年，還是青年的他就隨長兄赴日留學，一直到1922年，他才回到祖國。十年異國生活使他廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲及日本各種社會思潮和文藝的熏陶，但也使他飽受屈辱和歧視，激發(fā)了強烈的愛國熱忱。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。1930年3月參與發(fā)起成立“左聯(lián)”（中國左翼作家聯(lián)盟），1933年初加入中國民權保障同盟，但在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優(yōu)美的山水游記和詩詞?？箲?zhàn)爆發(fā)后，積極

5、投入抗日救亡運動，1942年流亡到蘇門答臘，被當?shù)厝毡緫棻繌娖热ギ敺g，期間他暗中保護和營救了不少當?shù)刂臼亢腿A僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行，始終堅持抗戰(zhàn)。于是在1945年9月日本投降后被日本憲兵秘密殺害。因此，1952年中央人民政府授予他為革命烈士的稱號。郁達夫的創(chuàng)作風格獨特，成就卓著，尤以小說和散文最為著稱，影響廣泛。其中以短篇小說《沉淪》、《春風沉醉的晚上》、《薄奠》、《遲桂花》，中篇小說《迷羊》、《她是一個弱女子》和《出奔

6、》等最為著名。小說多以失意落魄的青年知識分子作為描寫對象，往往大膽地進行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語言清新優(yōu)美，具有強烈的主觀抒情色彩。在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也有頹廢情緒。（如《沉淪》一部以留日學生的青年生活為題材，是“青年憂郁病的解剖”。主人公“他”是一個留日學生，因?qū)矍榈目释貌坏綕M足，又兼不堪忍受異族的欺凌，最后投海自盡。突出表現(xiàn)了五四青年對人性解放的追求和

7、被生活擠出軌道的“零余者”的哀怨。）散文以游記著稱，有《還鄉(xiāng)記》等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。他的散文直抒胸臆，毫無隱飾地表現(xiàn)了一個富有才情的知識分子在動亂社會里的苦悶心情，寫得清新秀麗，富有氣勢和神韻，與他的小說一樣，具有真率，熱情、明麗、酣暢的風格。3得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。”情：突出了秋的清，給人清靜悠閑的感覺清“落寞”，抒發(fā)了悲秋之感“悲

8、涼”從聽覺、味覺、觸覺、視覺角度來顯示出環(huán)境清、靜、悲涼，透露出作者悠閑中的孤寂、落寞。第三個畫面：秋蟬殘鳴圖第三個畫面：秋蟬殘鳴圖思考：同學們都聽過蟬的叫聲么？是怎樣的？北國的秋蟬叫聲又是怎樣的？能讓你感受到“清、靜、悲涼”特點嗎？明確：“衰弱”“殘聲”“嘶叫”“啼唱”分析：蟬多是哀怨、憂傷的象征，而蟬聲更令人備感冷清、寂靜“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，以聲襯靜，幾聲秋蟲的哀鳴足以牽動作者心魂，恰以表明孤獨者的冷落、悲涼。第四個畫面：秋

9、雨話涼圖第四個畫面：秋雨話涼圖思考1：同學們，你們喜歡雨嗎？喜歡哪個季節(jié)的雨？北國的秋雨又是怎樣的？明確：北方的秋雨比南方“下得奇，下得有味，下得更像樣”，體現(xiàn)在：灰沉沉的天空，涼風一起，便息列索落下起雨來；秋雨過后，天氣很快晴朗；秋雨過后，溫度下降得快。（秋雨來去匆匆，天氣變化很快。）冷清、寂靜感思考2：“秋雨圖”當中除了雨還有什么？明確：還寫了雨后都市閑人的衣著、活動背景、動作、神態(tài)、對話語調(diào)。思考3：為什么在“秋雨圖”里加入“都市

10、閑人”？明確：這里的“都市閑人”指的是平民，他們的形象更有故都的地方特點，這樣悠然閑適的互答，更能感悟生活的淡泊，而用這樣“落寞和感傷”的京腔京調(diào)的社會人物來豐富自然的風物，也能更好的烘托北國秋味“清、靜、悲涼”的特點。第五個畫面：佳日秋果圖第五個畫面：佳日秋果圖思考1：寫了哪些景色，能體現(xiàn)北國秋味“清、靜、悲涼”的特點嗎？景：“像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠淡黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期……成熟至八九

11、分的七八月之交，是北國的清秋的佳日?！薄锏娜r期不在果實成熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。視覺上給人一種清、靜之感思考2：秋果勝景中，為何又出現(xiàn)了北風黃塵？明確：用北風黃塵反襯秋果奇景，在對故都金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：因為紅棗之后，風來冬到，好景不長。悲涼之感【延伸】故都的秋景可謂色彩豐富，作者為什么只贊美清、靜、悲涼的故都之秋呢？試從主客觀原因加以評析?？陀^方面：這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。主觀方

12、面，有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關，這導致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關。郁達夫提倡“靜”的文學，“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！薄耙磺芯罢Z皆情語?！蔽闹械木拔锉砻婵炊际乔锏恼鎸嵣剩瑢嶋H是北國的秋在作者心中的投影。是自然界的客觀色彩與作者內(nèi)心的主觀色彩的自然融合。五幅畫面都染了冷色調(diào)，表現(xiàn)

13、作者心中的悲涼，也體現(xiàn)了作者對整個人生和時代的感悟。第二層：（9）議秋思考：第12自然段的議論有無必要？（試從議論的落腳點上考慮）議論：人皆感秋中國文人尤甚非到北方不可“足見有感覺的動物，有情趣的人類對于秋，總是一樣的能特別起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的?！弊饔茫哼@一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時