基于mooc理念翻轉(zhuǎn)課堂模式項目化教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建

1、基于MOOC理念翻轉(zhuǎn)課堂模式項目化教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建[摘要]基于MOOC理念的項目化教學(xué)進(jìn)而實現(xiàn)“搭建企業(yè)真實項目、采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、聯(lián)動行家共享資源”三者聯(lián)動的創(chuàng)新模式，為高職專業(yè)課程改革提供一種可資借鑒的課程開發(fā)方式?；贛OOC理念高職課程翻轉(zhuǎn)課堂模式項目化教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分挖掘，與行業(yè)企業(yè)在該門課程運用中能夠“零適應(yīng)”。[關(guān)鍵詞]MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂；項目化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)一、問題的提出大規(guī)模開放在線課程

2、近年來受到國際教育界的高度關(guān)注，在線學(xué)習(xí)、隨時學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)等一系列新理念吸引全球眾多名校加入到這一波教育改革浪潮中；互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使翻轉(zhuǎn)課堂重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程變得可行和現(xiàn)實，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識；高職課程項目化改革同樣是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的重大變革，課程項目化改革的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生自主性、師生互動性與成果應(yīng)用性緊密結(jié)合，然而項目化教學(xué)設(shè)計及實施過程

3、中存在不少問題和不足。那么，如何針對高職教育和高職學(xué)生群體的特點，基于大規(guī)模開放在線課程理念，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師深入到企業(yè)制作微視頻或者聘請企業(yè)精英共同制作微視頻，對于高職專業(yè)主干核心課程結(jié)合地方特色采取公司化實踐操作，解決項目化教學(xué)中存在的問題和不足，實施業(yè)，立足本地區(qū)域，結(jié)合地方經(jīng)濟特色，應(yīng)聘者按照56人組成職業(yè)經(jīng)理人團隊，每個團隊對于在學(xué)校《網(wǎng)店實務(wù)》課程時開設(shè)的網(wǎng)店選擇一個網(wǎng)店或者采取O2O（OnlineToOfflin

4、e線上到線下）模式作為該公司委托的網(wǎng)絡(luò)營銷項目，其中項目產(chǎn)品必須涵蓋如下品種：旅游、檳榔、布匹及配飾、農(nóng)產(chǎn)品、打印耗材、文具、化妝品、服裝、鞋子、奶粉、保健品等。公司基于對長株潭市場的深入了解，能為電子商務(wù)企業(yè)開展有效的網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)，將公司從不知名的、無法搜索到的電子商務(wù)企業(yè)做到店鋪信譽提升、銷售量一定程度得以提升、網(wǎng)絡(luò)營銷綜合運用能力得以提升的公司。在這期間，對于考核前三名的團隊授予金牌、銀牌、銅牌銷售能手稱號?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》項目化

5、教學(xué)設(shè)計的子項目（單元設(shè)計略）：1）設(shè)計長株潭產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研報告；2）將湘潭“仁孚”網(wǎng)絡(luò)營銷有限公司網(wǎng)站在Baidu&Google進(jìn)行提交、查詢、優(yōu)化；3）設(shè)計利用網(wǎng)絡(luò)營銷工具對湘潭“仁孚”網(wǎng)絡(luò)營銷有限公司網(wǎng)站實施推廣宣傳；4）設(shè)計湘潭“仁孚”網(wǎng)絡(luò)營銷有限公司網(wǎng)站公司根據(jù)自身產(chǎn)品特點情況，利用百度網(wǎng)盟123進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告投放網(wǎng)絡(luò)的分析和選擇；5）設(shè)計湘潭“仁孚”網(wǎng)絡(luò)營銷有限公司網(wǎng)站站內(nèi)平臺的設(shè)計、診斷、淘寶直通車推廣；6）設(shè)計湘