基于-翻轉(zhuǎn)課堂的項目方案式教學(xué)模式分析研究與-實踐

1、|基于翻轉(zhuǎn)課堂的項目式教學(xué)模式研究與實踐摘要：二維動畫設(shè)計課程引入企業(yè)真實生產(chǎn)項目，按照企業(yè)動畫制作流程開展教學(xué)活動。在項目實施教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的項目制作能力出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，一部分學(xué)生的項目制作能力非常強(qiáng)，而另一部分學(xué)生則無法跟上項目制作進(jìn)度，出現(xiàn)消極怠工、厭學(xué)情緒，其主要原因是項目式教學(xué)涉及知識科目較多，內(nèi)容較深，而課堂時間相對較少，學(xué)生吸收消化知識的時間長短不同，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以很

2、好的彌補(bǔ)項目式教學(xué)中出現(xiàn)的不足。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；項目式；自學(xué)任務(wù)單；動畫設(shè)計；微視頻中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10093044（2017）080134032012年我院動漫制作技術(shù)專業(yè)與企業(yè)共同開發(fā)了二維動畫設(shè)計項目式課程，引入企業(yè)二維動畫短片項目作為教學(xué)素材，利用一個完整的動畫短片，按照企業(yè)動畫制作流程開展教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)生分小組分階段完成項目制作任務(wù)。動畫制作的一個流程結(jié)束，小組進(jìn)行階段總結(jié)匯報。二維動畫設(shè)計課

3、程改革大大提升了學(xué)生的團(tuán)隊合作能|師開展項目式教學(xué)之前，教師根據(jù)所制定的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)計劃，了解教學(xué)中的重要知識點(diǎn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)的過程，參與到企業(yè)項目生產(chǎn)中，了解項目生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種意外情境以及應(yīng)對措施。選取企業(yè)合適于教學(xué)的項目，收集相關(guān)資料，選取合適的參考教材，按照項目制作流程將教學(xué)分為幾個階段，每個階段對項目進(jìn)行任務(wù)分解，每個任務(wù)就是一次教學(xué)活動（一次課）。每次任務(wù)，課前需要教師將任務(wù)中應(yīng)用到的理論知識和操作實踐抽取出來，錄制課

4、前自學(xué)微視頻和自學(xué)ppt，并將抽象化的知識用動畫形式或者其它可視化形式進(jìn)行歸納整理，使觀看者可以很直觀的理解抽象知識。制作課前自學(xué)任務(wù)單，任務(wù)單必須要簡練，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和抵觸情緒。課前自學(xué)任務(wù)單包括引導(dǎo)學(xué)生完成課前自學(xué)步驟，告知學(xué)生需要收集哪些知識，完成什么樣的操作，記錄學(xué)生自學(xué)中遇到的問題和困難以及學(xué)生的自我評價等。學(xué)生進(jìn)行分組，在項目實施過程中小組分工合作，發(fā)揮成員特長，完成項目各個制作部分。這樣不僅縮短了項目的制作周期，