種群的特征的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱種群的特征基本信息基本信息所屬教材目錄人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題講述的種群具有了個(gè)體水平上沒(méi)有的，新特征，新屬性，通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基

2、礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。學(xué)情分析學(xué)情分析一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過(guò)種群的概念，對(duì)種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實(shí)踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生盲動(dòng)性又較強(qiáng)，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過(guò)合理的引導(dǎo)能夠讓他

3、們對(duì)本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)與能力目標(biāo)（1）理解種群的概念及內(nèi)涵；（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；（3）嘗試著運(yùn)用樣方法估算種群密度。過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。（3）通過(guò)種群密度的估算的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及動(dòng)手的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的種群特征一些問(wèn)題。例如：人口問(wèn)題，能用所學(xué)種群特征的知識(shí)解釋國(guó)家為什么要實(shí)施計(jì)劃生育政策終？為什么現(xiàn)在又全面放開(kāi)二胎政策？教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)列舉種群的特征以及它們之間的關(guān)系5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）7、歸納總結(jié)，反思升華（5分鐘）要想了解種群

5、未來(lái)的消長(zhǎng)情況，還得學(xué)習(xí)種群的其他數(shù)量特征教師要求學(xué)生繼續(xù)閱讀課本第62、63頁(yè)并回答以下問(wèn)題：a、什么是出生率和死亡率？b、什么是遷入率和遷出率？c、什么是年齡組成和性別比例？d、種群的數(shù)量特征共有幾個(gè)？e、種群的空間特征有幾個(gè)？教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并激勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組交流，探究種群的數(shù)量特征之間有著怎樣的關(guān)系？問(wèn)題一：出生率大于死亡率，種群密度會(huì)怎樣？若小于或等于呢？問(wèn)題二：猜一猜：上海和石家莊相比哪的人口密度大，大的原因是什么

6、？問(wèn)題三：性別比例影響種群密度嗎？怎樣影響？問(wèn)題四：年齡組成怎么影響種群密度？請(qǐng)小組討論以上問(wèn)題并回答教師協(xié)助小組代表展示討論結(jié)果并適時(shí)的逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生思考并回答學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)種群數(shù)量的幾個(gè)特征，并完成教師提出的問(wèn)題。小組討論種群的五個(gè)數(shù)量特征之間的關(guān)系？并用簡(jiǎn)單的圖示表示出來(lái)、進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)，學(xué)生討論總結(jié)并利用多媒體展示自己的成果幫助學(xué)生鞏固新知、加深理解板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)種群的特征1.種群的概念