小學(xué)班主任案例

1、小學(xué)班主任案例小學(xué)班主任案例我剛接五（1）班時(shí)，那時(shí)一個(gè)紀(jì)律差的班級(jí)，全班學(xué)生就像一盤(pán)散沙，懶懶散散，毫無(wú)紀(jì)律性可言。在班級(jí)里，有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他們的所作所為，令我頭疼，尤其是那個(gè)叫謝詩(shī)章的學(xué)生。他整天吊兒郎當(dāng)?shù)?，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，經(jīng)常與別的同學(xué)打架；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……天天都有學(xué)生向我告他的狀。于是，我找他談話，希望他能

2、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我首先與他父母進(jìn)行談話，在談話中，我了解到謝詩(shī)章的父親在外打工，只有母親在

3、身邊，并且他不肯聽(tīng)從母親的教導(dǎo)，做事我行我素，經(jīng)常受到媽媽的批評(píng)和挨打。同時(shí)我從父母親的講述中了解到謝詩(shī)章是一個(gè)十分倔強(qiáng)的孩子，威脅他，強(qiáng)迫他，不會(huì)有絲毫作用。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里怨恨父母親，認(rèn)為父母親對(duì)他的關(guān)心不夠。針對(duì)他的這一想法，我列舉了父母親關(guān)心、疼愛(ài)他的許多事例，讓他逐漸打消對(duì)父母親的怨恨，并且耐心給他講一些道理。我還常常找他聊天，想法設(shè)法跟他交朋友，盡量找一些他感興趣并且能做的事讓他去做。雖然開(kāi)始時(shí)沒(méi)有

4、什么見(jiàn)效，但我總在心理激勵(lì)自己，只要我有耐心教育，他肯定會(huì)改變的。直到有一天晚上，我接到一個(gè)出乎意料的電話，竟然是謝詩(shī)章同學(xué)打來(lái)問(wèn)我今天的作業(yè)情況。當(dāng)我聽(tīng)到他說(shuō)“老師，今天有什么語(yǔ)文作業(yè)，我忘記抄了。”這句話時(shí)，我心里一震，有好一會(huì)兒說(shuō)不出話來(lái)。我意識(shí)到謝詩(shī)章同學(xué)正在逐漸改變自己。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了

5、學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。案例分析：一、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；找一些他感興趣并且能做的事讓他完成，讓他感到老師的關(guān)心、重師：那你把作業(yè)本拿過(guò)來(lái)。（生拿過(guò)來(lái)了本子，我一看過(guò)來(lái)沒(méi)做。）師：你為什么不做作

6、業(yè)？生：我忘記了。師：那你媽媽沒(méi)有檢查你的作業(yè)嗎？生：我媽媽沒(méi)有空管我。師：讀書(shū)是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都記在家作本上了嗎？把你的家作本業(yè)拿過(guò)來(lái)。（一看他的家作也沒(méi)有做好。）師：你的家作怎么沒(méi)有做？生：我來(lái)不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說(shuō)？（生又無(wú)語(yǔ)）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給我看。后來(lái)我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對(duì)話。師：您知道您的兒子昨天沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)嗎？家長(zhǎng)：我問(wèn)他，他說(shuō)

7、沒(méi)有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會(huì)有作業(yè)的，那您又沒(méi)有看過(guò)您兒子的記家作的本子。家長(zhǎng)：沒(méi)有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒(méi)時(shí)間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說(shuō)沒(méi)有作業(yè)或是說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，請(qǐng)你一定要及時(shí)跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)常會(huì)不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來(lái)不及了。家長(zhǎng)：好的。（家長(zhǎng)欲言又止）家長(zhǎng)：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會(huì)做作業(yè)的。希望你以后都給他表?yè)P(yáng)。（我