小學(xué)班主任教育案例

1、用理智的父母之心看待學(xué)生用理智的父母之心看待學(xué)生不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過程中見過很不知不覺中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個(gè)過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗

2、得需要狹義上了，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道。是成功的還是失敗的我不知道。他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來很

3、憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。的轉(zhuǎn)個(gè)不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒見到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒見到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說了很多關(guān)于他的和同事跟我說了很多關(guān)于他的“事跡事跡”，打同學(xué)，上課隨便下地，打，打同學(xué)，上課隨便下地，打老師，踢校長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，老師，踢校

4、長(zhǎng)，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀，說這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保很危險(xiǎn)，學(xué)校就應(yīng)該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保證…………對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù)，沒想到一干就是四年。個(gè)任務(wù)，沒想到一干就是四年。了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家庭了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構(gòu)成，家

5、庭的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對(duì)他教育問題的看法，的社會(huì)背景，他的習(xí)慣，他的愛好，他父母對(duì)他教育問題的看法，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法…………盡可能詳細(xì)。通過這些我盡可能詳細(xì)。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛，了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都從小就是衣來伸手，飯來張口，而且

6、家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問題也是看在會(huì)滿足。但同時(shí)父母也是有文化的人，對(duì)孩子的教育問題也是看在右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車?？雌饋碛沂质持缸笥倚D(zhuǎn)代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車?？雌饋碚娴暮苡幸馑?，我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有真的很有意思，我就讓其他同學(xué)和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機(jī)等等。意思的游戲，例如倒