淺談小學(xué)古詩詞教學(xué)的策略

1、淺談古詩詞教學(xué)的策略淺談古詩詞教學(xué)的策略中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位，對(duì)小學(xué)生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我通過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下策略：1、誦讀，把握詩歌的韻律美。引導(dǎo)學(xué)生

2、把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，包括糾正學(xué)生的讀音，適時(shí)講解古詩的押韻、平仄，以便讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出語氣和語勢。通過多層次、多形式的誦讀，學(xué)生必然會(huì)被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺中加深對(duì)詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，而且為學(xué)生理解、體味詩歌的意境打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課本中收錄的古詩中很多都是千古絕唱，在這些詩句中，詩人講究一個(gè)“煉”字，往往用詞精妙。如果教學(xué)時(shí)能認(rèn)真揣摩、品味并引導(dǎo)學(xué)生加以賞析就能使學(xué)

3、生體味語言之美提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是由于當(dāng)今學(xué)生尤其是小學(xué)生對(duì)古代語言接觸得不多他們對(duì)其中的一些詞語覺得難以理解對(duì)全詩內(nèi)涵的把握不夠。教師要善于捕捉關(guān)鍵字詞因?yàn)檫@些字詞往往能畫龍點(diǎn)睛牽一發(fā)而動(dòng)全身對(duì)表現(xiàn)全詩的景物、情感或意境有著獨(dú)特的作用。劉禹錫的《望洞庭》是詩人遙望洞庭湖而寫的風(fēng)景詩明白如話意味雋永。對(duì)詩的第一句“湖光秋月兩相和”中“和”的理解是個(gè)難點(diǎn)怎么理解呢在教學(xué)時(shí)還得借助插圖。圖上畫著月亮升起秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明

4、的與天上的月亮正好相互輝映遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去水色、月光融為一體顯得多么和諧。理解這個(gè)詞后再去讀后面的詩句就相對(duì)淺顯易懂了。二、整體感知，把握大意的原則古詩是詩人觸景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的作品。探究古詩創(chuàng)作的本原，小學(xué)教學(xué)古詩要借助詩人的想象，啟迪學(xué)生思維，感悟其會(huì)是怎么樣呢？”“更美。”“是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。同學(xué)們一定要記住這句話，因?yàn)樗粌H僅是指看景，同學(xué)們想想，還指什么？”這樣的講解，不僅使學(xué)生理解了詩意，掌握

5、了詩詞中應(yīng)該掌握的字、詞、句，而且，還使學(xué)生感受了詩詞的意境美，另外，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。四創(chuàng)設(shè)情景，輕松入詩境詩是抒發(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達(dá)出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的多媒體課件，就能夠提高學(xué)生的興趣，并很快進(jìn)入詩境。又如我教《鵝》這首

6、詩，它包含了豐富的信息，有鵝的色彩、形象、動(dòng)作等等。上課初始放映多媒體課件，畫面上：池水清清，楊柳依依，幾只毛色雪白、紅掌、長頸的大白鵝歡快的游來游去，不時(shí)對(duì)天“嘎嘎”歡叫，詩畫對(duì)照，相映成趣，為學(xué)生想象活動(dòng)提供了豐富、鮮明的表象信息，學(xué)生很輕松地踏入了詩的意境之中?？傊诺湓娫~是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈?/p>