淺談小學古詩詞教學的策略

1、淺談古詩詞教學的策略淺談古詩詞教學的策略中國古典詩詞博大精深，千百年來成為滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神營養(yǎng)。新的課程標準進一步肯定和提高了小學古詩詞教學的地位，對小學生古詩詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認識，我通過長時間的教學實踐，總結(jié)出了以下策略：1、誦讀，把握詩歌的韻律美。引導學生

2、把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，包括糾正學生的讀音，適時講解古詩的押韻、平仄，以便讀準節(jié)奏，讀出語氣和語勢。通過多層次、多形式的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學生學習古詩興趣，而且為學生理解、體味詩歌的意境打下了堅實的基礎(chǔ)。在小學語文課本中收錄的古詩中很多都是千古絕唱，在這些詩句中，詩人講究一個“煉”字，往往用詞精妙。如果教學時能認真揣摩、品味并引導學生加以賞析就能使學

3、生體味語言之美提高學生的語文素養(yǎng)。但是由于當今學生尤其是小學生對古代語言接觸得不多他們對其中的一些詞語覺得難以理解對全詩內(nèi)涵的把握不夠。教師要善于捕捉關(guān)鍵字詞因為這些字詞往往能畫龍點睛牽一發(fā)而動全身對表現(xiàn)全詩的景物、情感或意境有著獨特的作用。劉禹錫的《望洞庭》是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩明白如話意味雋永。對詩的第一句“湖光秋月兩相和”中“和”的理解是個難點怎么理解呢在教學時還得借助插圖。圖上畫著月亮升起秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明

4、的與天上的月亮正好相互輝映遠遠望去水色、月光融為一體顯得多么和諧。理解這個詞后再去讀后面的詩句就相對淺顯易懂了。二、整體感知，把握大意的原則古詩是詩人觸景生情、借景抒情、借物喻理……富有高度想象力的作品。探究古詩創(chuàng)作的本原，小學教學古詩要借助詩人的想象，啟迪學生思維，感悟其會是怎么樣呢？”“更美。”“是啊，只有站得高，才能看得遠。同學們一定要記住這句話，因為它不僅僅是指看景，同學們想想，還指什么？”這樣的講解，不僅使學生理解了詩意，掌握

5、了詩詞中應該掌握的字、詞、句，而且，還使學生感受了詩詞的意境美，另外，培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力。四創(chuàng)設情景，輕松入詩境詩是抒發(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的多媒體課件，就能夠提高學生的興趣，并很快進入詩境。又如我教《鵝》這首

6、詩，它包含了豐富的信息，有鵝的色彩、形象、動作等等。上課初始放映多媒體課件，畫面上：池水清清，楊柳依依，幾只毛色雪白、紅掌、長頸的大白鵝歡快的游來游去，不時對天“嘎嘎”歡叫，詩畫對照，相映成趣，為學生想象活動提供了豐富、鮮明的表象信息，學生很輕松地踏入了詩的意境之中?？傊?，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財富。優(yōu)秀古詩詞是小學教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈?/p>