第14課 從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華 教學反思

1、第14課從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華教學反思教學反思12月3日4日的歷史課上，在我2011級新疆班為學生講了第14課《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》的相關教學內容。在“新課導入”這一環(huán)節(jié)，我通過來PowerPoint課件為學生展示了山東威海劉公島甲午戰(zhàn)爭紀念館的相關圖片資料，以直觀形象的方式，切中現(xiàn)實生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在“學案導學”這一環(huán)節(jié)，我以《基礎訓練》中的“知識疏理”欄目為基礎，利用

2、填空題的形式幫助學生掌握和鞏固基礎知識，適合民族班學生基礎薄弱，學習能力總體較差的現(xiàn)實學情，也收到了良好的學習效果。并結合“日本的大陸政策”、“甲竿海戰(zhàn)”、“旅順屠城”、“《馬關條約》簽訂”、“小站練兵”等圖片和文字材料進行了分析和講解。在引導學生分析中日甲竿戰(zhàn)爭的失敗的主客觀方面的原因時，當我總結“落后就要挨打”這一歷史教訓的時候，有的學生表示失望和不滿，小聲嘀咕說：“我們（指新疆地區(qū)）落后，我們也要挨打嗎？”針對這一質疑，我因勢利導

3、，辯證地分析了個人對于“落后就要挨打”這一觀點的認識，指出：在舊殖民主義時代，落后就要挨打是歷史的事實，亞非拉等廣大的落后地區(qū)全部被納入到以英美等西方國家為主導的世界殖民體系當中，也為其自身的落后，負出了沉重的代價。二戰(zhàn)結束以后，廣大亞非拉地區(qū)的民族民主運動蓬勃發(fā)展，舊殖民體系瓦解并最終崩潰，那種弱肉強食的處理民族和國際問題的社會叢林法則，已不再適應和平與發(fā)展成為主流的現(xiàn)代社會。就我們中國來說，在處理國內民族關系方面，堅持“民族團結、民

4、族平等、各民族共同繁榮”的民族政策，不會因為少數(shù)民族地區(qū)落后就對他們進行歧視和壓迫；在處理國際關系方面，我們奉行的是獨立自主的和平外交政策，國家不論大小、強弱、貧富、社會制度怎樣、發(fā)展程度如何，一律平等對待，不搞大國爭霸，強調和平崛起和世界各國的共同發(fā)展與繁榮。因此，“落后就要挨打”只是一個歷史的教訓，而不能作為一項歷史的必然法則。在講“義和團運動與八國聯(lián)軍侵華”這部分內容時，我也采取了與此相類似的教學方法和策略，且根據(jù)課程標準的要求，