讓教學反思成為習慣

1、讓教學反思成為習慣美國心理學家波斯納曾經指出，教師的成長=經驗反思，教師的反思即把自我和教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)?？梢姡绻處煕]有進行反思，就不會揚長避短，就不會真正地成長。不斷地進行反思，是每一位教師必須養(yǎng)成的習慣。“理論指導實踐”如果沒有科學的理論作指導，實踐就不會有好成效。再聯(lián)系到我們的教學工作，如果沒有科學的、與時俱進的教學理念，就不可能有理想的教學效果。一、教學理念的反思：

2、1教與學關系的轉變：在傳統(tǒng)教學，教與學之間是一種相互獨立的關系。教師的“教”與學生的“學”是兩件相互獨立的事情，師生間的溝通和交流很少。新課程要求必須徹底改革傳統(tǒng)教學中教與學的關系，將學生的學習從教師的教中解放出來，同時增強教師“教”和學生“學”之間的交流性，即要求在新課程改革中，“教學是教與學的交往、活動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富

3、教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和溝通發(fā)展”。2.師生關系的轉變在教育的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)兩種較為典型的師生關系論，一種是“教師中心論”，另一種是“學生中心論”?！敖處熤行恼摗笔莻鹘y(tǒng)教學中的主要思想，它強調教師在教學中的中心地位和作用，教師與學生之間形成一種不平等的、管制型的師生關系，結果是不利于學生成長的，學生或者個性被嚴重的扭曲了，或者被塑造成了統(tǒng)一性格的人。一些教學家對這種師生關系提出了質疑。后來，美

4、“細節(jié)決定成敗”，不抓教學過程，不重細節(jié)，就不會有好的教學效果。那么應怎樣重教學過程呢？通過反思自己教學的經驗和不足，我提出以下幾點看法：１、認真落實教學常規(guī)。深入鉆研教材、教參、教輔，精心備課；課堂教學要完成三維目標，容量適當，重點突出，語言要準確、生動，提問面要廣，加強師生互動，包括知識的互動，情感的互動，形成互通、互動、互促的教學氛圍；講練結合，提高課堂效率，爭取“堂堂清、周周清、月月清。”課后適量布置作業(yè)并及時批閱?？傊?，認真完

5、成教學工作的各個環(huán)節(jié)。2、將現(xiàn)代化的教學手段引進課堂。我校近幾年提出了探究發(fā)現(xiàn)教學模式是以現(xiàn)代信息技術為基礎的信息化教學體系是在新課程理念指導下對教學觀念、教學組織、教學內容、教學模式、教育學技術、教學評價、教學環(huán)境等進行一系列的改革。在充分發(fā)揮學生主體地位的前提下，以學生的學習狀態(tài)為依據可以將探究分為自主探究、合作探究和引領探究三種形式。無論哪種形式都離不開信息技術的強大支持，下面簡要的談一下如何運用信息技術來為探究發(fā)現(xiàn)教學實現(xiàn)高效優(yōu)

6、質服務的？首先，使用學校網絡平臺，使學生成為學習的主人。自主探究即學生按照教師發(fā)來的探究學案展開課前的學習活動，學案是課前探究發(fā)現(xiàn)活動的載體和依據，學案制定離不開信息技術的支持，學生在課程資源中心的支持下，完成課前探究學案，在課堂上給他們展示的時間和機會。我們把自己置身于參與者的位置，服務者的地位，鼓勵每個學生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂活動，真正成為學習的主人。其次，充分利用信息技術，調動學生