自考心理學00031重點、自考小抄、自考筆記

1、1名詞解釋題1心理學心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的，通過研究分析人的行為，揭示人的心理活動規(guī)律的科學.2調查法調查法：指就某一問題要求被調查者回答自己的想法或做法，以此來分析、推測群體的態(tài)度和心理特征的研究方法。3觀察法觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察并記錄，然后對所作記錄進行分析，以期發(fā)現(xiàn)心理活動變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。4測驗法測驗法：特定量表為工具，對個體心理特征進行進簡接了解，并作出量化結

2、論的研究方法5實驗法實驗法：在控制條件下對某種行為，或者心理現(xiàn)象進行觀察的方法。6意識意識：指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態(tài)和壞境中外在的人、事、物變化的覺知。7注意注意：是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對一定對象的指向與集中。8不隨意注意不隨意注意：是指事先沒有目的，也不需要意志努力的注意9隨意注意隨意注意：指有預定目的，需要一定意志努力的注意，它是一種積極主動的注意形式。10隨意后注意隨意后

3、注意：是注意指向一個對象后期出現(xiàn)的一種特殊形式。11生物節(jié)律生物節(jié)律：有機體生理功能周期性變化的結果。它們的存在表明機體內部存在一個‘生物鐘’，隨時監(jiān)視著時間的進程。12日節(jié)律日節(jié)律：人和動物身上都存在，表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)。13催眠催眠：一種類似睡眠又實非睡眠的意識恍惚狀態(tài)。14感覺感覺：人們的感官對事物個別屬性的反映，或是人們感官對各種不同刺激能量的覺察。15感受性感受性：是人們對刺激物感覺能力。16感受閾限感受閾限：是指人感到

4、某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。17最小可覺差最小可覺差：在刺激變化時所產生的最小覺察差異。18知覺知覺：人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反應。是對感覺信息的整合和解釋。恒常性整體性選擇性理解性19知覺的選擇性知覺的選擇性：指說和寫之外的信息傳遞，包括手勢、身體姿態(tài)、音調、身體空間和表情等。20社會知覺社會知覺：是指個人在社會情境中對他人（某個個人或某個群體）的心理狀態(tài)、行為動機和意向（社會特征

5、和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷的過程。社會知覺包括三個方面的內容：(1)對人的知覺（包括對他人和自我的知覺）。(2)對社會事件因果關系的知覺。(3)對人際關系的知覺。21首因效應首因效應：指人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。22近因效應近因效應在總體印象形成過程中，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。23暈輪效應暈輪效應指人對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后從這個判斷

6、推論出認知對象的其他品質的現(xiàn)象。24社會刻板效應社會刻板效應指人對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統(tǒng)的看法。25學習學習：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內部積累經驗，構建心理結構以積極適應環(huán)境的過程，可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。26組織策略組織策略是指根據(jù)知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。通過對學習材料進行深入的加工，促進所學內容的理解與記憶。常用

7、的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。27記憶記憶：在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。28感覺記憶感覺記憶：感覺記憶稱感覺寄存器或瞬時記憶，是感覺信息到達感官的第一次直接印象。29短時記憶短時記憶：也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。感覺記憶中經過編碼的信息進入短時記憶。短時記憶中信息保持時間短、容量有限。30長時記憶長時記憶：是信息經過充分的加工以后，在頭腦中保持很長時間的記憶。31前攝干擾前攝干擾指已學過的舊信息對學習新

8、信息的抑制作用。32倒攝干擾倒攝干擾：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。33思維思維:是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映，是認識活動的高級形式。34綜合綜合：是在頭腦中把事物的各個部分、各個屬性、各個特征結合起來，了解他們之間的聯(lián)系，形成一個整體的過程。35分析分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個屬性。36比較比較：把各種事物或同一事物的不同部分、個別方面或個別特點加以對比，確定他們的相同點和不同點以及

9、它們之間的關系。37抽象抽象：在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程。38發(fā)散思維發(fā)散思維：根據(jù)當前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同分向和角度思考，從多方面尋求答案。39概括概括：頭腦中把從各種事物中抽象出來的共同特征聯(lián)合起來的過程。40聚合思維聚合思維：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。是一種有方向、有范圍、有條件的思維方式。41常規(guī)思維常規(guī)思維：是指人們根據(jù)已有的知識經驗，按現(xiàn)成的方

10、案和程序直接解決問題。42創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維：重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。43智力智力：人的一種綜合認知能力，包括學習能力、適應能力、抽象推理等。44能力能力：指人們成功的完成某種活動所必須的個性心理特征。45一般能力一般能力：指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用與廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保留人們比較容易和有效地掌握知識。46特殊能力特殊能力：指某項專

11、門的活動所需的能力。它只在特殊活動領域內發(fā)生作用，是完成有關活動必不可少的能力。47智商智商：是心理年齡與實際年齡的比例，為了避免出現(xiàn)小數(shù)，將商數(shù)乘以100就是智商。48流體智力流體智力：指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新壞境的測驗度量。49晶體智力晶體智力：指以獲得的知識和技能，由詞匯、社會推理及問題解決等測驗量度。50信度信度：既可靠性，指多次測驗結果的一致性程度。一個好的測驗工具，對同一事物反復多次測量，或由不同的人

12、使用，其測量結果應該保持不變。51效度效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測驗的特性準確測量的程度。52常模常模：是解釋測驗結果的參照標準，有總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示。53動機動機：是指激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力。54需要需要：是有機體內部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源泉。55誘因誘因：指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物56交往

13、動機交往動機：是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。57成就動機成就動機：是指人們力求獲得成功的內在動力。58道德感道德感：根據(jù)一定的社會道德標準，對人的認識、行為作出評價時所產生的情感體驗。59理智感理智感：是在認識活動中，人們認識、評價事物是所產生的情緒體驗。60情緒情感情緒情感是指人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。61激情激情：是一種爆發(fā)快、強烈而短暫的情緒體驗。62應激應激：

14、是指在意外的緊急情況下所產生的適應性反應。63人格人格：是構成一個人思想、情感及行為的特有模式。64人格特質人格特質：特質是個體有別于他人的基本特征，是人格有效組成元素，也是人格測量單位。65人格動力系統(tǒng)人格動力系統(tǒng)：是指決定并制約人的心理活動的進行、方向、強度和穩(wěn)定水平的結構。包括需要、動機、興趣、價值觀和世界觀。66氣質氣質：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定心理特征。67性格性格：是一種與社會相關最密切的人格特征

15、，它是后天再社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的人生觀價值觀世界觀的影響，體現(xiàn)一定的階級性與道德性。68特質特質：個體有別于其人的基本特性，是人格最有效組成元素，也是人格的測量單位。69投射測驗投射測驗：以人格理論為依據(jù)，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試可任加解釋，使自己的動機、態(tài)度、感情以及性格等在不知不覺中反應出來，然后由主試將其反應加以分析，就可推出若干人格特征。70心理健康心理健康：廣義上，指一種高效而滿意

16、的持續(xù)的心理狀態(tài)；俠義上，指人的基本心理活動的過程內容完整、協(xié)調一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調，能適應社會。71心理狀態(tài)心理狀態(tài)：是指某一時刻或某段時間內相對穩(wěn)定的心理活動背景，包括狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)疲勞狀態(tài)等。72心理防御機制心理防御機制：指個體在潛意識中為減弱、回避或克服現(xiàn)實沖突帶來的挫折、焦慮、緊張等而采取的一種防御手段，借此來保護自己。73認知認知：獲取知識過程中進行的各種心理活動。74認知方式認知方式：指人們在對事物、

17、現(xiàn)象或人進行認識的過程，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認知風格。75共性特點共性特點：在某一社會文化形態(tài)下大多數(shù)人或群體所具有的共同特質。76個性特點個性特點：是指個體身上所獨具的特質，77溝通溝通：廣義的溝通時的是人與信息的相互作用，人與機器的信息交流，與自然界的信息交流。狹義的溝通主要指在社會生活中的人際溝通，是信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程。78言語溝通言語溝通：指人們運用語言符號進行信息交流，傳遞思想、感

18、情、觀念和態(tài)度，達到溝通目的的過程。79社會助長社會助長：指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。80社會惰化社會惰化：指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。81社會知覺社會知覺：指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)，行為動機和意向做出推測和判斷的過程82社會性發(fā)展社會性發(fā)展:指個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會

19、認可的行為方式的過程。83去個體化去個體化：在群體中，人們有時會感覺到自己被湮滅在群體之中，于是個人意識和理解評價感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的。有時甚至是破壞性的行為活動中去。31.心理發(fā)展年齡階段劃分的依據(jù)是什么？個體心理發(fā)展的年齡特征如何？心理發(fā)展年齡階段劃分的依據(jù)是什么？個體心理發(fā)展的年齡特征如何？依據(jù)為，在一定的教育

20、條件下，個體心理發(fā)展的各個不同時期內的特殊矛盾或質的特點。（2）特征：普遍性；穩(wěn)定性；可變性；限制性。32.智力發(fā)展有何特征？智力發(fā)展有何特征？（1)智力發(fā)展的一般趨勢；隨個體年齡的增長而變化。（2）穩(wěn)定性和可變性。33.智力測驗的性質智力測驗的性質：1對象是心理特質2測量的間接性3測量的有誤差4測量工具適用性與社會文化背景有關。34.思維的主要特征？思維的主要特征？間接性；概括性；思維與語言有密切的關系。35.什么是斯滕伯格智力理論中

21、的元成分、操作成分和知識獲得成分？什么是斯滕伯格智力理論中的元成分、操作成分和知識獲得成分？元成分指控制行為表現(xiàn)和知識獲得的過程，負責行為的計劃、策略與監(jiān)控。（2）操作成分是指接受刺激，將信息保持在短時記憶中，比較刺激，從長時記憶提取信息，以及作出判斷反應的過程負責執(zhí)行元成分的決策（3）知識獲得成分指用于獲取和保存新信息的過程，負責新信息的編碼和存儲。36.如何理解智力的個別差異？如何理解智力的個別差異？1）在智力發(fā)展水平上，不同的人所

22、達到的最高水平不同（2）每個人智力結構，即組成方式上也有所不同（3)智力發(fā)展過程有不同的形態(tài)37.簡敘動機與需要、誘因的關系簡敘動機與需要、誘因的關系。1）需要與誘因是緊密相連的.需要比較內在、隱蔽，是支配人們行動的內部原因；誘因是與需要相關聯(lián)的外界刺激物，它吸引有機體的朝向性活動，并使需要有可能的得到滿足。（2）當人們的需要得到滿足后，誘因的吸引力降低，動機的強度也隨之減弱或消失。38.非語言溝通的類型和功能非語言溝通的類型和功能.包

23、括手勢、身體姿態(tài)、音調、身體空間和表情。表情:表達感情、態(tài)度、理解和判斷他人的感情、態(tài)度；（2）眼行為：注意、勸說、調節(jié)和表達感情；（3）身體語言和身體動作：象征、說明、調節(jié)、情感流露（4）服飾：可以為溝通者傳達性信息；（5）講話風格：告訴有關群體成員的信息（6）人際空間：表露人際關系的“語言“.39.動機對于提高活動效率有何意義？動機對于提高活動效率有何意義？（1）各種動機都存在動機的最佳水平，動機過強或不足，都會使工作或學習效率降低

24、；（2）動機的最佳水平隨活動性質的不同而不同。40.面對壓力如何應對？面對壓力如何應對？正確認識壓力的作用及其可能導致的后果，對可能出現(xiàn)的過度壓力有心理準備并主動學習處理壓力的方法。41.影響心理發(fā)展的因素有哪些影響心理發(fā)展的因素有哪些？各有什么影響？因素有內在的也有外在的，有先天的也有后天的。遺傳素質是心理發(fā)展前提。先天的遺傳素質為個體提高心理發(fā)展可能性，在后天結合下才能得以正常發(fā)展。它們在相輔相成中發(fā)揮作用。42.意識活動的主要內容

25、意識活動的主要內容？對外部事物的覺知；對內部刺激的覺知；對自身的覺知。43.感覺產生的基本過程感覺產生的基本過程.收集信息；轉換；將感受器傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導到大腦皮層，進行有選擇的加工；在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域加工為感覺。44.催眠狀態(tài)下的心理特征有哪些？催眠狀態(tài)下的心理特征有哪些？感覺麻痹；感覺扭曲和幻覺；解除抑制；對催眠經念得記憶消失45.按照作用的性質不同，心理促動藥物可以分為哪幾類按照作用的性質不同，心理促動藥物可

26、以分為哪幾類？鎮(zhèn)靜劑；興奮劑；迷幻劑。46.什么是韋伯定律？什么是韋伯定律？描述覺察刺激的微弱變化所需變化量與原有刺激間的關系的規(guī)律，由19世紀德國生理學家韋伯發(fā)現(xiàn)，稱韋伯定律。指出在一個刺激能量上發(fā)現(xiàn)一個最小可覺察的感覺差異所需要的刺激變化量與原有刺激量的大小有固定的比例關系。47.人的知覺內容和特性？人的知覺內容和特性？內容：對人的知覺；對社會事件的知覺；對人際關系的知覺；特性：認知對象的獨特性；對他人行為的期望會影響社會知覺過程；

27、社會知覺加工過程的特殊性；48.記憶基本過程記憶基本過程？編碼；保持；提取。49.在思維的過程中，思維操作主要有哪幾種在思維的過程中，思維操作主要有哪幾種？分析和綜合；比較；抽象和概括。50.創(chuàng)造思維主要有哪些特征？創(chuàng)造思維主要有哪些特征？敏感性；流暢性；靈活性；再定義性；洞察性；獨創(chuàng)性。51.智力和能力的關系如何？智力和能力的關系如何？聯(lián)系：任何能力都包含有智力因素，一定的智力是能力形成的必要條件，能力的發(fā)展又有利于智力的提高。區(qū)別：

28、概念不同；影響因素不同；生理基礎不同。52.大學畢業(yè)生面臨的主要任務大學畢業(yè)生面臨的主要任務(1)求職與升學或繼續(xù)學習（2）婚戀與生育。53.問卷法進行心理調查的優(yōu)缺點問卷法進行心理調查的優(yōu)缺點:優(yōu)點能同時搜集許多人的同類問題資料，省人力省物力。缺點不能保證回收率及被調查者的認真合作。54.長時記憶需提取線索，線索的有效性主要依賴哪些條件？長時記憶需提取線索，線索的有效性主要依賴哪些條件？（1）與編碼信息相聯(lián)系的緊密程度，（2）情境與狀

29、態(tài)的依存性（3）情緒的作用。55.什么是人格測驗？試舉三例。什么是人格測驗？試舉三例。是在標準化的技術條件下，探察和鑒別受測者心理及行為的方法；主要人格測驗有，明尼蘇達多相人格測驗，愛德華個人興趣量表，高夫的青年性格問卷。56.人格測量的方法人格測量的方法：1測驗法，是在標準化的技術條件下，對受測者的行為和內在心理變化進行探察和鑒別的方法，主要形式有問卷調查法。2投射法，一般由若干個模棱兩可的刺激所組成，被試者可以任加解釋，使自己的動機

30、、態(tài)度、感情以及性格在不知不覺中反應出來，然后由測驗者將其反應加以分析，就可以推出若干人的個性特征。57.感覺產生的基本過程感覺產生的基本過程(1)收集信息。（2）轉換，即把進入的能量轉換為神經沖動，這是產生感覺的關鍵環(huán)節(jié)，其機構稱感受器。（3）將感覺傳出的神經沖動經過傳入神經的傳導，將信息傳到大腦皮層，并在復雜神經網絡的傳遞過程中，對傳入的信息進行有選擇的加工。（4）最后，在大腦皮層的感覺中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗到的具有各種不同性

31、質和強度的感覺。58.長時記憶是如何存儲與建構的？長時記憶是如何存儲與建構的？首先是歸類，它表現(xiàn)為對于相關或相似的項目，無論在有序或無序條件下呈現(xiàn)，都要按照一定的類別組織起來記憶的。其次，當各種信息在概念上有一定層次的邏輯關系時，在記憶中就會按照它們的共同特性構成一個多層次的概念體系，這種有層次的組織結構可以有力地提高記憶效果。這樣，人的各種知識經驗就在長時記憶中，構成了一個比較穩(wěn)定的網絡，即圖式。59.59.什么是概念形成的假設檢驗模

32、型？什么是概念形成的假設檢驗模型？概念形成的假設檢驗模型認為：概念形成的過程是一個提出假設和檢驗假設的過程，被試者通過對所給刺激材料的分眨眼析與綜合，并依據(jù)自己的知識經驗，首先提出一個目標相一致的假設，然后再根據(jù)主試者的反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。60.60.簡述行為主義心理學的主要觀點及特征。簡述行為主義心理學的主要觀點及特征。主要觀點：（1）華生堅持心理學是研究行為的科學。（2）華生認為，強化很重要，

33、只要找到不同事物間的聯(lián)系，再根據(jù)條件反射原理給予適當強化，使刺激和反應間建立牢固的聯(lián)系，就可以預測、控制改變人的行為。（3）斯金納指出：任何有機體都傾向于重復那些指向積極后果的行為而不去重復指向消極后果的行為，他堅信人的一切行為都是由外部環(huán)境所決定。特征：（1）行為主義心理學代表人物華生。發(fā)表了《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》，這標志行為主義的誕生。（2）華生只強調行為，否認心理、意識，認為人的一切行為都是在后天環(huán)境影響下形成的。

34、（3)行為主義不僅在客觀研究方面得到肯定，在當前行為改造、心理治療中，行為主義的方法任占重要地位。61.61.遺忘曲線表明了遺忘有什么規(guī)律？遺忘曲線表明了遺忘有什么規(guī)律？具體規(guī)律是：遺忘進程是不均衡的，即在識記的最初階段遺忘的很快，后來逐漸減慢，到了相當時間，記憶保持的分量較少了，幾乎不再遺忘。62.62.什么是頻率匹配學說什么是頻率匹配學說對于1000赫茲以上的中度音高的聲音，不只是由單獨一個神經細胞，而是由一組神經細胞組合起來構成與

35、之相匹配的頻率，也就是說，神經細胞分成數(shù)組，各自以輪班的方式發(fā)射神經沖動，不同的組分別對聲波壓力產生神經沖動，各組同步發(fā)放，產生對高頻聲波的識別功能，稱頻率匹配學說，也稱排發(fā)說。63.簡述機能主義心理學的主要觀點及特征？簡述機能主義心理學的主要觀點及特征？觀點：（1）機能主義心理學強調研究意識的功能和目的；（2）他們認為心理學的研究工作不應局限在實驗室，還要考慮人是如何調整行為以適應環(huán)境不斷提出的要求。特征：（1)機能主義心理學的創(chuàng)始人

36、是美國著名心理學家詹姆斯，其代表人物還有杜威等人。(2)他們強調心理學應研究意識的功能，故被稱為機能主義心理學。64.成年人心理發(fā)展的主要特點？成年人心理發(fā)展的主要特點？成年期是指從20歲左右到65歲左右這一段時漫長的時期。特點是（1）個體的自我意識得到充分的發(fā)展，自我同一性得到確立，人生觀和價值觀趨于穩(wěn)定，情緒也趨于穩(wěn)定，人際交往趨向于成熟。（2）隨著個體經濟地位的獨立，個體的諸多心理感受和生活狀態(tài)也發(fā)生著重要的變化，戀愛，婚姻以及養(yǎng)

37、育子女已經成為成年人的重要任務。65.65.什么是社會助長和社會惰化？它們的主要原因有哪些？什么是社會助長和社會惰化？它們的主要原因有哪些？社會助長時指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。因為在他人在場時增加了個體活動驅動或動機，這種驅動或動機的增加對作業(yè)成績的影響依作業(yè)性質而定。(2)社會惰化主要指當群體在一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出努力會比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原

38、因有三個第一，社會評價的作用。第二，社會認知的作用。第三，社會作用力的作用。66.66.簡述人格的結構簡述人格的結構.人格是一個系統(tǒng)，并非由單一特征所構成，是由多種特征的組合，成分有(1)知情意系統(tǒng)。（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)。（3）人格動力系統(tǒng)（4）心理特征系統(tǒng)（5）自我調控系統(tǒng)。上述五種人格系統(tǒng)之間具有相互影響、相互制約的關系，使人格構成一個整體。同時五種人格系統(tǒng)成分的獨特結合，也構成了每個人的獨特人格。67.67.能力可以劃分為那些類型？

39、能力可以劃分為那些類型？按照傾向性可劃分為一般能力和特殊；（2）按照功能可劃分為人知能力、操作能力和社交能力；（3）按照在生活動中產生的結果與原有知識經驗的關系劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。68.情緒的基本形式有哪些？情緒的基本形式有哪些？人類具有四種基本的情緒(1)快樂，是一種追求并達到目的時所產生的滿足體驗（2）憤怒，是由于受到干擾而使人不能達到目的時所產生的體驗（3）恐懼，是企圖擺脫、逃避某種危險情景時所產生的體驗(4)悲哀，是在失去

40、心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現(xiàn)時所產生的體驗。69.動機分為哪幾種動機分為哪幾種生理性動機和社會性動機在我們生活中分別扮演什么角色？生理性動機和社會性動機在我們生活中分別扮演什么角色？生理性動機與社會性動機；內在動機與外在動機；主導動機與從屬動機。（2)根據(jù)性質不同分為生理性動機和社會性動機。生理性動機也稱為驅動，是個體的生理需要所驅動而產生的動機，它以個體的生物學需要為基礎，對維持個體的生存和發(fā)展有著極其重要的作用；社會性動機推動

41、人們從事社會活動，參與社會團體，并在其中獲得認可、地位與成功感。社會性動機是認得某些高級需要所產生的，所以，如果社會性動機長期得不到滿足，可能導致適應不良，出現(xiàn)某種心理障礙。70.70.畢生發(fā)展的主要觀點是什么？畢生發(fā)展的主要觀點是什么？人生的發(fā)展，除了身體在生物意義上的發(fā)育、成熟以外，是一個伴隨人的一生的過程，其行為變化過程貫穿于從胎兒期到死亡的全部一生中，行為變化過程反應了個人的不同行為表現(xiàn)曾強和減弱的情況。發(fā)展具有多樣性和多向性，

42、發(fā)展的方向也因發(fā)展內容的種類不同而不同。（3）發(fā)展由獲得和喪失組成，是一個有序變化的過程。（4）心理發(fā)展存在著很大的個體差異性和可塑性，不同的人有不同的形式。（5）心理發(fā)展受多種因素的影響，個體發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件等多種影響共同作用的結果。71.71.引發(fā)壓力的原因有哪些？壓力會帶來什么樣的身心反應？引發(fā)壓力的原因有哪些？壓力會帶來什么樣的身心反應？人際交往造成的壓力是最主要的來源。心理學家提出四種類型的壓力源：軀體性壓

43、力源、心理性壓力源、社會性壓力源、文化性壓力源。（2）壓力下的生理反應。主要表現(xiàn)在自主神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等分面。壓力下的心理反應。壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振奮。（3)壓力下的行為反應?？煞譃橹苯臃磻烷g接反應。72.青少年時期個體個性發(fā)展的主要特點是什么？青少年時期個體個性發(fā)展的主要特點是什么？青少年自我意識的發(fā)展、情緒的發(fā)展和人際關系的發(fā)展充分表現(xiàn)了個性發(fā)展的特點，1自我意識的發(fā)展，最突出的表現(xiàn)

44、就是了解自己的意識越來越強烈，進入主觀化的自我階段。2情緒表新的矛盾特點，由于心理能力的發(fā)展和生活經驗的豐富，其情緒的表現(xiàn)形式也不再單一，但有不同于成年人那樣穩(wěn)定。因而表現(xiàn)出兩面性，即強烈、狂暴與溫和、細膩共存、情緒的可變性固執(zhí)性共存，內向性與表現(xiàn)性共存。3人際交往發(fā)展的新特點，對友誼非常重視。獨立性與依賴性的矛盾，使其與父母之間發(fā)生沖突，觀念上的對立，代溝，同時也對異性產生興趣。73.成就動機的特征有哪些？成就動機的特征有哪些？成就動

45、機是一種后天學習而獲得的動機，也是決定個體努力程度的動力因素，人與人之間的成就動機存在個體差異，一般來講成就水平較高者有以下特征a具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性b具有堅定的信念c正確的歸因方式。74.群體極化和群體決策造成什么影響群體極化和群體決策造成什么影響？a通過群體討論，使群體的態(tài)度或意見出現(xiàn)了極端化，使群體的態(tài)度或意見傾向朝向兩級方向運動，是原來不同意見之間距離更大。B一旦群體思維產生了，凝聚力高的群體的成員就會過高估計群體的權利和道德權威