語文新人教版選修教案《文章寫作與修改》2.1《從素材到寫作內(nèi)容》

1、1普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[新人教版選修]第二章材料的使用與處理第一節(jié)《從素材到寫作內(nèi)容》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、理解素材的含義。2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關(guān)系。3、弄清素材和題材的區(qū)別。4、認(rèn)識(shí)同一素材因不同的人或不同的角度會(huì)有不同的處理的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)素材的“意義”，將素材轉(zhuǎn)化為作文題材；引導(dǎo)學(xué)生重視素材的積累?！窘虒W(xué)建議】讓學(xué)生充分討論，引導(dǎo)學(xué)生把握“中心印象”，并通過中心印象去發(fā)現(xiàn)、挖掘素材中蘊(yùn)含的

2、內(nèi)在意義，在此基礎(chǔ)上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調(diào)整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)、分析和把握，發(fā)現(xiàn)意義，找到聯(lián)系，形成觀點(diǎn)。這個(gè)過程，就是認(rèn)識(shí)材料的過程，就是寫作的準(zhǔn)備階段。允許學(xué)生的低級(jí)幼稚，我們力求引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從幼稚走向深刻，最終落實(shí)到寫作實(shí)踐?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3—4課時(shí)（指導(dǎo)1課時(shí)、訓(xùn)練1—2課時(shí)、講評(píng)1課時(shí)，亦可邊練邊講）【寫作指導(dǎo)】一、導(dǎo)入提問：一

3、條小溪、一碗面條、一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民的外部形象、一句普通的話語，是我們生活中普通得幾乎不會(huì)引起注意的事物，它們可以引發(fā)富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術(shù)感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？二、概念的理解（一）素材1、根據(jù)例文思考、討論什么是素材，教師根據(jù)教參簡單講解例文中具體的素材。例文（1）：“小溪”與爛“泥塘”－－學(xué)習(xí)《瑣憶》有感三十年代，魯迅先生曾經(jīng)勉勵(lì)那些見了夸夸其談的學(xué)者就被嚇倒、自慚形穢的青年說：“一

4、條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點(diǎn)好?！奔?xì)細(xì)品味魯迅先生的這段話，令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個(gè)道理：做人學(xué)事，要有自知之明，但不要自慚形穢。你看那小溪，它發(fā)源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預(yù)定的方向流去，遇見土石擋路，它會(huì)暫時(shí)停下來，暗暗地聚積力量，當(dāng)力量足夠時(shí)，便漫過土石，淺

5、淺流去，途中又匯入數(shù)支溪流，天長日久，它辟開高山，沖決峽谷，把堅(jiān)硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時(shí)的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢(shì)磅礴的大江河了。再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見底，似乎深不可測(cè)，于是乎人們對(duì)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，因?yàn)樗鼜堉烫斓拇笞彀?，不時(shí)放出臭氣?？墒?，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發(fā)，34、中心印象和使用素材的關(guān)系。中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強(qiáng)烈的那部分。每當(dāng)我們遇到某件事或觀察到某個(gè)事物時(shí)，我們可能得到很

6、多印象或感覺，可是我們寫作的時(shí)候，實(shí)際上只能寫出其中極少的一部分。所以，要提高認(rèn)識(shí)水平可以從捕捉中心印象入手，同時(shí)中心印象決定了對(duì)素材的使用。明確《父親》的中心印象。（二）題材題材是作者為某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實(shí)或論據(jù)，是作者用來提煉和表達(dá)主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評(píng)述的材料。素材和題材的區(qū)別：素材不等于題材。素材多是社會(huì)生活的原始材料，具有無比的豐富性生動(dòng)性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生

7、動(dòng)性中卻缺乏系統(tǒng)性，它只能是寫作的基礎(chǔ)，作者所表現(xiàn)的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經(jīng)過選擇、提煉、加工成為寫作的內(nèi)容才是題材。1、材料的種類和作用（1）題材的種類①從材料的特點(diǎn)來劃分，有事實(shí)性材料和觀念性材料。②從材料存在的形態(tài)或表述的方式來劃分，有個(gè)別性材料和綜合性材料。③從材料的性質(zhì)及其在具體文章中的作用來劃分，有正面材料和反面材料。④按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用①寫作前，廣博的

8、原始材料的積累是形成觀點(diǎn)、提煉思想的基礎(chǔ)。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對(duì)各式各樣的材料進(jìn)行分析提煉、綜合加工而得以確定的。②寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達(dá)思想的支柱。③材料也影響寫作成品的形式。2、材料的采集攝取材料的主要途經(jīng)或方法是觀察、體驗(yàn)、閱讀和調(diào)查。3、材料的選擇A選材的原則（1）應(yīng)選擇突出主旨的材料（2）應(yīng)選擇典型的材料典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質(zhì)、具有廣泛代表性和巨大說服力的事實(shí)現(xiàn)象或理論依據(jù)。（3）應(yīng)

9、選擇新穎的材料（4）應(yīng)選擇真實(shí)的材料（5）要考慮文體特點(diǎn)B選材的方法：（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎(chǔ)與前提。（2）善于聯(lián)系。三、素材的轉(zhuǎn)換1、研究《父親》從素材到杰作的過程，我們得到的啟示是：其一、作者在受到素材“觸動(dòng)”的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)。其二、作者要善于通過“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的“內(nèi)在”意義。其三、作者心中的“立意”要在不斷地調(diào)整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷的地升華，最終表現(xiàn)出深刻的文章旨意。