體育教學中如何促進學生的自主學習

1、體育教學中如何促進學生的自主學習一、自主學習的內(nèi)涵及本質(zhì)何謂自主學習，其本質(zhì)特征是什么？人本主義理論強調(diào)學習者在學習過程中的主體地位，認為自主學習就是對自己學習的一種負責，是學習者決策和實施決策的負責能力。自主學習就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”，學習者自己確定學習目標，自己制定學習進度，自己設計評價指標。這需要有感情的投入和有內(nèi)在動力的支持，所以是一種有效的學習。自主學習包括自我監(jiān)控、自我指導、自我強化三個子過程。自我監(jiān)控是指學生

2、針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導是指學生采取那些致使學習趨向?qū)W習結(jié)果的行為，包括制定學習計劃、選擇適當?shù)膶W習方法、組織學習環(huán)境等；自我強化是指學生根據(jù)學習結(jié)果對自己做出獎賞或懲罰，以利于積極的學習得以維持或促進的過程。近年來，我國學者對自主學習的內(nèi)涵與本質(zhì)也相繼提出了各種主張。如有學者認為自主性學習是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對于“被動性學習”、“機械性學習”和“他主性學習”。也有學者認為，如果學生在學習活動前自

3、己能夠確定學習目標、制定學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展和學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么，他的學習就是自主性學習。綜上所述，不難看出，盡管對自主學習的內(nèi)涵界定各有不同，但自主學習的本質(zhì)特征卻基本都包含了這樣幾個方面：如何促進小學生的主動學習呢？我覺得應從以下幾方面入手。１激發(fā)學生的學習興趣有些人的興趣是天生的，而更多的是后天培養(yǎng)

4、出來的。興趣來自體驗、來自好奇、來自鼓勵。男同學對乒乓球有很大的興趣，這不僅因為它是“國球”，而是他們自幼就從地上打到小桌子上，從水泥地打到木臺上，接觸多了，學生就會越來越喜歡乒乓球。女同學跳繩特別多，這是因為平時跳得多，而且這種體育活動平時易開展，跳得多了，花樣也多了，能得到同學的認可，興趣也就由然而增。所以，體育教師必須激發(fā)學生活動的好奇心，培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極參與體育活動，從而使學生初步掌握一些運動技能，促進學生從小喜

5、歡體育，初步養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。要激發(fā)小學生的體育學習興趣，就需要了解他們的心理特點。（１）具有較強的“開放性”：小學生的情緒富有表情化，喜、怒、哀、樂顯露表面，不善于修飾和控制。（２）具有獨特的“好奇心”：小學生經(jīng)歷淺薄，內(nèi)心世界不太復雜，心理活動顯得純真、直率，容易暴露本我，容易對身邊發(fā)生的一切產(chǎn)生好奇心，愛問、好動。（３）具有超常的“模仿”能力：小學生的“開放性”、“好奇心”致使他們敢于模仿，樂于模仿，他們并不在模仿的對錯、好壞，