創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、從自主學(xué)習(xí)的研究歷史和現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)研究均已進(jìn)入系統(tǒng)研究階段。新課程“五嚴(yán)”背景下，減負(fù)、增效、提質(zhì)是每一所學(xué)校，每一位老師的追求目標(biāo)，而教學(xué)方法正是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮好每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性是我們教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，本人結(jié)合本校的“三點(diǎn)四步我的課堂”旨在探討在新課程改革及“五嚴(yán)”背景下創(chuàng)設(shè)更合理的情境構(gòu)建活力課堂、高效課堂，切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　 本文從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才

2、的需要、新的基礎(chǔ)教育課程改革的理念和傳統(tǒng)教學(xué)的不足出發(fā)，針對(duì)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了為期一年的創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究。
　　 論文共分為五部分。第一部分是對(duì)情景教學(xué)的概念界定和發(fā)展歷程。第二部分梳理了自主學(xué)習(xí)的國(guó)內(nèi)外研究概況。第三部分具體闡釋了通過(guò)創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境使整個(gè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力的策略，本實(shí)驗(yàn)主要從

3、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，提高自我監(jiān)控能力，加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)幾方面來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第四部分通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)行為觀(guān)察、學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后成績(jī)比較來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第五部分是結(jié)論與思考，結(jié)果說(shuō)明創(chuàng)設(shè)合適的化學(xué)教學(xué)情境能有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)自主監(jiān)控能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<