《淺談師德師風(fēng)建設(shè)》論文

1、1淺談師德師風(fēng)建設(shè)淺談師德師風(fēng)建設(shè)阜南縣龍王鄉(xiāng)中心學(xué)校張永摘要：要：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識(shí)，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，教師必須不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，本文從師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵、意義、對(duì)策進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)師德師風(fēng)建設(shè)建設(shè)內(nèi)涵內(nèi)涵意義意義對(duì)策對(duì)策師德師風(fēng)既是一個(gè)

2、學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。老師是春蠶，播種春天的希望；老師是紅燭，映紅學(xué)生的臉龐。三尺講臺(tái)，成就了多少國(guó)家棟；一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。一介書(shū)生，日夜操勞，渴求的是內(nèi)心的純凈和“百年大計(jì)，教育為本”，教育尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)中等和高等教育的建設(shè)起著重要的基礎(chǔ)作用。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極主動(dòng)地探索師德師風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新方法，對(duì)于解決當(dāng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題，全

3、面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是基礎(chǔ)教育學(xué)校深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。教育的目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導(dǎo)者，直接肩負(fù)著培育下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，其職業(yè)道德（師德）比其他職業(yè)有著更加強(qiáng)烈的典范性。高尚的師德和良好的形象是每一個(gè)教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。3百年大計(jì)，教育為本。教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。自1995年黨中

4、央、國(guó)務(wù)院首次提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略，黨和國(guó)家一直把發(fā)展教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，這與其說(shuō)是一種贊美，不如說(shuō)是一種準(zhǔn)則，是新時(shí)期黨和人民對(duì)教師這一職業(yè)所寄予更新更高的希望和社會(huì)責(zé)任。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教師責(zé)任重大。特別是基礎(chǔ)教育學(xué)校教師，他們教育的對(duì)象是可塑的青少年人，是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是中華民族精神的傳承者，是人類(lèi)文明的締造者。因此，每一個(gè)教師必須義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)

5、黨的教育事業(yè)。陶行知先生說(shuō)得好：“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“傳道、授業(yè)、解惑”，是人類(lèi)文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁，這也是教師的天職。除此之外，“育人”，正確“育人”，化育什么樣的“靈魂”，培養(yǎng)為誰(shuí)服務(wù)的人，教師也責(zé)無(wú)旁貸。教師始終要把責(zé)任扛在肩上，記在心里，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。3、師德師風(fēng)的靈魂師德師風(fēng)的靈魂——嚴(yán)格的言

6、行自律。嚴(yán)格的言行自律。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！睘跎晁够舱f(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈，才有健康的行為?！睂?duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。作為教師，既要有淵博的知識(shí)，又要具備高尚的品德；既要言教，又要身教，而且身教重于言教。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求：教師要“學(xué)高為師，身正為范”，其言行必須高度自律，特別要強(qiáng)調(diào)自重、自省、自警、