素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

1、素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)素質(zhì)教育背景下的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)摘要：摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，更關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題更引起廣泛的討論。研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們能夠用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的內(nèi)在素養(yǎng)，由數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)能力與觀念等組成。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；

2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；MathematicsceliteracyunderthebackgroundofqualityeducationAbstract：withthecontinuousdevelopingofthecurriculumrefmofbasiceducationpeoplepaymemeattentiontothecultivationofstudents’quality.Asfarasmathematicsisconce

3、rnedmeattentionispaidtotheimprovementofstudents’mathematicalliteracyespeciallyintheceofmathematics.Thetopichasarousedextensivediscussion.Tostudyconnotationcompositionofthececompetenceofmathematicshasimptantpracticalsigni

4、ficance.Mathematicalliteracyisthepeoplecanusemathematicalvisiontoobservethewldfoundputfwardtoanalyzesolvetheproblem.Keywds:QualityEducationMathematicsCeLiteracyConnotation教育一直是提升國(guó)家綜合實(shí)力的重要議題。從20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)開始進(jìn)行素質(zhì)教育思想和實(shí)踐的探索

5、，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和完善，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，其中課程改革是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑。2001年，教育部啟動(dòng)新一輪課程改革，以素質(zhì)教育的宗旨與內(nèi)涵為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步分析研究教育實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，旨在建立落實(shí)素質(zhì)教育理念的教育課程體系，并以此為核心帶動(dòng)人才培養(yǎng)的一系列變革。十余年的課改實(shí)踐，是素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵階段，使得課程建設(shè)、教材改革、教學(xué)創(chuàng)新等都取得了重大進(jìn)步和發(fā)展[1][1]。國(guó)家

6、中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確要求：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注”“知識(shí)是劍法，素養(yǎng)是兵法，兵法指揮劍法，抽象指揮具體?！崩钌兄具M(jìn)一步指出：“有些基本功當(dāng)然要掌握。這是第一個(gè)素養(yǎng)?！备匾氖?，“你要能把它用到新的地方去，用到高處去”。而這里“新”和“高”的要求是“無(wú)窮無(wú)盡的，永無(wú)止境的”。他表示，有些學(xué)生

7、解題很強(qiáng)，但不一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)就很高。如果只是基于記憶和模仿，基于強(qiáng)化訓(xùn)練，那么“只是一個(gè)劣質(zhì)U盤”。要學(xué)會(huì)研究，人的尊嚴(yán)和價(jià)值是“因?yàn)橛肋h(yuǎn)在創(chuàng)造：能夠把老的定律，老的知識(shí)，在一個(gè)新的領(lǐng)域應(yīng)用”[4][4]。那么如何在課堂教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？1、前期準(zhǔn)備要全面、客觀、深入、具體數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)前期的準(zhǔn)備主要是指數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)某一節(jié)具體數(shù)學(xué)課的教學(xué)背景、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等情況的分析，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所要解決的問(wèn)題，從

8、而制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。前期的準(zhǔn)備分析主要包括教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析等幾個(gè)方面。2、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣新課程理念要求我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知從迫切的需求中開始，思維在疑惑驚奇中啟動(dòng)，目標(biāo)從問(wèn)題情境中導(dǎo)出。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境。3、善于引導(dǎo)思考，自主探究教師在課堂中扮演的角色應(yīng)該是引路者，要當(dāng)好學(xué)生探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)造條件，使

9、他們能運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，進(jìn)行觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重合作交流合作學(xué)習(xí)能最大限度地促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)相互討論、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。5、例題的設(shè)計(jì)要典型、有梯度、有變化數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)是教