基于eop模式的高職英語教改研究概述

1、基于EOP模式的高職英語教改研究概述摘要：EOP即行業(yè)英語模式符合高職人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，本文經(jīng)過對近幾年高職EOP教學(xué)改革研究成果的分析，總結(jié)了相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為高職英語教改的深化提供參考。關(guān)鍵詞：EOP；高職英語；教改教育部高職高專英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2009年上半年發(fā)布的新版《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》討論稿（以下簡稱‘教學(xué)要求’）中反復(fù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)任務(wù)的安排，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞學(xué)生在未來職場環(huán)境

2、下的需求而展開[1]。在此‘教學(xué)要求’的指導(dǎo)下，各高職院校英語教師結(jié)合高職人才培養(yǎng)的實(shí)際情況開始嘗試將EOP（EnglishfOccupationalPurpose）即行業(yè)英語導(dǎo)入高職英語教學(xué)實(shí)踐，并獲得了一些相關(guān)的研究成果。本文作者在詳細(xì)分析近年來與高職EOP相關(guān)的研究成果后，發(fā)現(xiàn)此類課題研究多集中于高職EOP轉(zhuǎn)向的理據(jù)分析，高職EOP模式在專業(yè)課程中的體系構(gòu)建，各種教學(xué)方法在高職EOP課堂中的實(shí)踐過程等，但對于高職EOP的教材體系建

3、設(shè)，教學(xué)效果評價(jià)等論述較少，EOP導(dǎo)入高職英語教改的相關(guān)研究有待進(jìn)一步深入。1ESP與EOPESP（EnglishfSpecialPurpose）即專門用途英語興起于20世界60年代初以英語為母語的一些西方國家，是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需求的產(chǎn)英語教學(xué)實(shí)踐過程以及各種教學(xué)法在EOP課堂中的具體應(yīng)用。2.1EOP導(dǎo)入高職英語教學(xué)的必要性和必然性研究在關(guān)于EOP導(dǎo)入高職英語教學(xué)的必要性和必然性研究的相關(guān)論文中，大多數(shù)作者從三個(gè)方面進(jìn)行了分析論證：高

4、職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，社會(huì)各工作崗位對人才的需求及高職學(xué)生自我提升的學(xué)習(xí)需求。寧順青（2012）指出高職英語教學(xué)要求與EOP教學(xué)原則相符，是職業(yè)教育宏觀政策的要求，是語言學(xué)習(xí)規(guī)律的要求同時(shí)也是社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求[3]。倪宇紅（2013）認(rèn)為高職英語導(dǎo)入EOP模式是符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的，是符合社會(huì)對高職人才的需求的，也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的[4]?？偨Y(jié)近20位作者的觀點(diǎn)，EOP教學(xué)模式引入高職英語教改是順應(yīng)社會(huì)需求及工作崗位需求

5、，充分滿足學(xué)習(xí)者未來的就業(yè)需求。EOP教學(xué)模式下的高職英語教學(xué)在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)職場英語知識的導(dǎo)入，在方式上注重真實(shí)職場環(huán)境的構(gòu)建，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這些特點(diǎn)能夠充分滿足高職院校學(xué)生英語能力培養(yǎng)的要求。2.2EOP在各高職院校特色專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐案例EOP融入高職英語教學(xué)理念的提出為高職英語教學(xué)注入了新的活力。許多院校圍繞“教學(xué)要求”開展相關(guān)的實(shí)踐研究，將EOP導(dǎo)入經(jīng)貿(mào)，化生，口腔，建工等專業(yè)中開發(fā)適合這些專業(yè)的行業(yè)英語課程，并