我國中小學藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀與革新思路

1、我國基礎藝術教育的發(fā)展現(xiàn)狀與革新思路【摘要摘要】隨著社會經濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎藝術教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內還是校外，官方還是民間，藝術教育和藝術活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內和校外藝術教育相輔相成，互為補充。藝術教育所取得的上述成績更多的只是體現(xiàn)在形式和外在的方面。目前我國基礎藝術教育仍然存在著諸多內在的問題，正是這些問題的存在，嚴重影響藝術教育事業(yè)的進一步發(fā)展?！娟P鍵詞鍵詞】美育基礎藝術教育人文性素

2、質教育隨著社會經濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國基礎藝術教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內還是校外，官方還是民間，藝術教育和藝術活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，校內和校外藝術教育相輔相成，互為補充。首先看校內藝術教育。隨著美育被正式寫入教育方針，藝術教育在學校教育中的地位有所加強，各級教育行政部門初步架設起中小學藝術教育的管理、咨詢、教研機構，改變了過去一直由專門機構和專人管理藝術教育的自發(fā)狀態(tài)；制定了一系列法規(guī)指導中小學藝術教育，

3、結束了無法可依的渙散局面；中小學藝術開課率有所上升，改變了藝術教育長期存在著大面積空白的狀況；涌現(xiàn)出一大批中小學優(yōu)秀藝術教師，師資隊伍建設初見成效；引進了多種國外著名藝術教學法，教學水平有了明顯提高；開展了一系列豐富多彩課外的校外藝術活動，有效地推動了整個學校藝教育難以開展，學生得不到相應的藝術教育。再者，由于升學的壓力，很多地方對藝術教育仍不夠重視，往往只把藝術課程作為課程表上的虛設。2、課程設置不合理對于各門學科的課程設置國家都有明

4、確的規(guī)定，但藝術學科往往達不到要求。很多學校從九年級到高中畢業(yè)都不設音樂、美術課程，把課時補充給“主科”，剝奪了學生接受藝術教育的權利。很多學生中學畢業(yè)了竟然不認識簡譜，不知道達芬奇是誰，甚至不能正確的叫出顏色的名稱，更不懂基本的色彩搭配。3、課外藝術活動有名無實。本應屬于學生的豐富多彩的課外活動被校外開設的各種“輔導班”代替，這些以收費為目的的短訓班很難做到為孩子的長遠利益考慮。4、不注重師資隊伍建設作為“副科”老師，接受培訓提高業(yè)務